小学4年级数学质量分析小学1-5年级数学质量分析介绍.doc

小学4年级数学质量分析小学1-5年级数学质量分析介绍
小学1-5年级数学　下学期期中测试质量分析
一、试题分析
本次测试从五张试卷总体上看，试题具有以下几项特点：
1、适合新课标理念，除五年级
题目偏难外，其他年级试题难易程度适中，内容全面，注重能力培养，体现了知识综合，较好地体现了人文性。
2、考核学生的基础知识、基本技能的同时，注重了对学生综合能力的考查，充分体现了素质教育的目的。
3、
题目注重对学生双向思维的考核，有利于学生思维的灵活性和创造性的发展。
4、注意了系统分析问题和解决实际问题的能力的考查，使学生充分体会到学以致用的重要性。
二、总体成绩分析情况
年级
应考人
实考人
总
分
平均分
及格率
优秀率
低分率
一年级
28
28
2097.
2 %　39%
%二年级　33
33
2606
%%三年级　46
46
%　%4%　四年级
29
29
2385
%%%五年级　34
34
2384
%%
12%
各年级测试结果表明：我校各年级数学教学质量较好，大部分学生双基扎实，学习效果较好。同时，从学生的答卷中也反映出了教学中存在的问题，引导学生主动、生动、活泼地进行学习，让学生学会提出问题、分析问题、并解决问题，让我们的教育教学走上良性轨道，应当引起我校数学教师的重视。
从全校各班的最高与最低的差异性来分析，整体来看，三项指标的差距较大，说明我校个别班级还存在较大的问题，结合我校的实际情况，客观存在一些差距：比如，扎实做好培优辅差工作，加强班级管理，提高学习风气，在今后教育教学工作中应该引起足够的重视。
三、学生错误分析
结合各年级段的试卷分析，我校学生答题主要存在以下几个方面的普遍错误类型。
1、不良习惯造成错误
学生在答题过程中，认为试题简单，而产生麻痹思想，结果造成抄写数字错误。
2、审题不认真造成错误
学生在答题过程中，审题存在较大的问题，有的
题目需要学生在审题时必须注意力集中才能找出问题，但学生经常大意而造成错误。
3、联系不足造成错误
例如：当一个大题分为几个小题时，部分学生不能联系上下题的意思进行解答。再比如五年级的有一道应用题是要求柜台的角铁需要多少米？而学生不知道角铁是什么，正反映出学生往往把数学问题与实际生活不能很好地联系起来。
4、收集、处理信息和分析、解决问题的能力不强造成错误。
例如二年级试卷中的一道比较典型的两步计算应用题，教材中有类似的练习，这里只是把教材中图文结合的应用题改为文字叙述的
题目呈现。目的是考查学生分析解决实际问题的能力。但学生失分严重，可见学生理解分析问题的能力较差。
5、学差距形成两极分化鲜明。学生的学的高低，习惯了接受学习的学生怎能去积极参与、积极思考、自由表达、善于合作、富于想象、敢于否定，因此在课堂教学中，学生的学表现出两极分化，优秀学生在当今课堂上如鱼得水，潜力也越来越得到开发、展现，而弱势学生只有“看”的份，甚至“看”（听）也不懂，长此以往，优等生与弱势学生的差距只会越