学高为师德高为范 “学高为师,德高为范”.doc

学高为师德高为范_“学高为师,德高为范”.doc学高为师德高为范_“学高为师,德高为范”
[摘要] 作为教师,只有以身作则,才能使教师的言教发挥更大的作用;只有为人师表,才能使学生从教师的形象中感受到所学道德准则的可信,从而愿意积极行动,促成学生的言行统一。[关键词] 大局为重 尊重 以身作则 关爱学生“学高为师,德高为范”,这句我们耳熟能详的至理名言,不知成为多少个教育工作者施教的座右铭。我就是其中的一个。德者,即高尚的道德;学者,即渊博的学识。从教多年,时刻向这方面努力:以德服人,以学教人,受益匪浅。一、以大局为重,把工作放在首位笔者是一名47岁的中年教师,担任乘风二小五年四班的班主任,并担任年级组长,工作的压力可想而知。就在这时,我的弟弟又患尿毒症,我是既焦急又心疼,忙前忙后,可为了工作,为了我可爱的学生,我没有耽误一天工作。由于家庭原因,我又担负起抚养父母的重任,父母已经80多岁了,再加上身体又不好,一会吃药,过一阶段又进医院,但为了工作,为了学生,我想尽办法调整好工作与家庭的关系,仍然没有耽误一天工作。二、若要赢得学生的尊重,首先做尊重别人的楷模有一位教育专家说过:“人与人之间,像高山与高山之间一样,你对着对方的高山呼唤:‘我尊重你――’,那对面山谷的回音也会是“我尊重你――”我经常对学生重复这样一个等式:尊重别人等于尊重自己。要学生相互尊重,而老师更应做尊重他人的楷模,尊重他们的人格,尊重他们的个性……2005年9月,我新带一个班,一年四班,这个班最大的特点是借读生较多,家长忙于生计,无瑕照顾孩子,所以造成了不爱写作业的学生较多。针对这种情况,我把目光投向问题最大的一个同学。他惯用的手法是老师问之,“我忘了。”那明天带来吧,他依然如故。几次交锋,我败下阵来。我开始细心观察,发现他酷爱劳动,小小年纪,值日做得非常好,而别的同学都是家长代劳。于是,我抓住这个优点并大力表扬。结果,奇迹发生了,他破天荒地交上了作业,并带动其他学生交作业。我深深地感到,尊重学生的个性,爱好,比空洞的说教,比打与罚更具神奇的效力。每当请到犯错误学生的家长,我马上热情地起身让座,并倒一杯水,交谈的内容绝不是告状,而是探讨教育孩子的办法。开家长会的时候,不说必恭必敬,也是尊敬有加。内容从不是指责性的,而是探讨性的。事实上,对家长的尊重,丝毫没有降低自己的身份。相反,家长更加尊重你,信任你,也使师生处在了非常融洽的气氛中。三、以身作则,严于律己,为人师表古人云:“其身正,不令而行;其身不正,虽令不从。”我亲身的经历,足以证明此言的正确。记得刚教一年级的时候,班上学生经常乱扔垃圾,即使见到垃圾也昂头走过去,视而不见。面对这种状况,我先从自己做起,少说多做,不论在教室,还是在走廊,见到垃圾随手捡起,久而久之,孩子们也学着我的样子去做,班级的卫生大有改观。大部分学生是在赞扬声中长大的,从来未意识到自己身上有什么毛病,有时犯了错误,不愿意承认。我采取的最有效的办法是开“自我批评会。”第一次开班会之前,我犹豫了很久,在学生面前说自己的缺点,毕竟是难以启齿的事,担心学生会小瞧自己。激烈的思想斗争过后,我下定了决心。班会开始了,54双眼睛似乎灼烧着我,我的脸热了,可我还是鼓足勇气说了起来:“同学们,金无足赤,人无完人,老师身上也有许多缺点……同学们露出惊讶之色,我在自我批评即将结束时说:“每个人的一生,都会