第五课春夏与秋冬.docx

第五课春夏与秋冬
教学目标：
1、知道四季的形成与地球的公转、地轴的倾斜有关。
2、能用实验原理解释四季成因。
3、能收集整理动植物怎样抵御严寒的资料，并根据证据进行推理。
4、继续培养学生探究科学的兴趣。
教学重点：四季的形成与地球的公转、地轴的倾斜有关。
教学难点：四季的形成与地球的公转、地轴的倾斜有关。
教学过程：
一、引入学习：
1、谈话：一年中有春夏秋冬，四季交替，循环往复。为什么一年有四季呢？四 季是怎样形成的？
2、交流。
二、探究四季的成因：
直射和斜射
1、古代人们是怎样探究四季的形成的。
(1)出示古人用立竿见影的方法来观测四季：一年中，春秋季影子长短适中， 夏季最短，冬季最长。
(2)讨论：为什么一年中影子长短不同？影子长短不同说明了什么？
(3)小结：由于四季太阳高度不同，同一个物体在阳光下影子的长短就不一样 太阳斜射，影子长，是冬季；太阳直射，影子短，是夏季；太阳高度适中，影子 长短也适中，是春季和秋季。
2、模拟实验探究四季的成因
(1)谈话：我们知道，地球围绕地轴自转，地轴始终倾斜指向北极星方向。地 球自转的同时还围绕太阳公转，一年为一个周期。
(2)模拟实验：演示课件
地球围绕太阳公转，（春分）、（夏至）、（秋分）、（冬至）四个方位
（3）研讨：一年中地球上同一个地方被阳光照射的情况会发生什么变化？地球
上不同地区被阳光照射的情况有什么不同？当北半球是夏季的时候， 南半球是什
么季节？如果地轴不是倾斜的，而是垂直的，地球上还有四季吗？
三、了解春夏秋冬变化给人们的生活带来的影响。
三、小结：
地球有规律的绕太阳公转就形成四季，四季有规律的变化会给人们的生产、
生活带来一定的影响。