答谢中书书教案.docx

答谢中书书教案
答谢中书书教案一
教学目标：
1、反复诵读，再诵读中体味文章的意境。背诵并默写课文。掌
握常用文言词语，理解文意。
2、品味、积累写景的优美语言。
教学重点：
1、背诵并默写课文。
2、品味、积累写景的优美语言。了解以声衬静、动静结合、借
景抒情的写作方法。
教学难点：理解亲近自然归隐山林的志趣，体会文中蕴含的热爱
自然思想感情。
1、借助注释工具书了解课文大意。
2、查阅资料，了解陶弘景的生平。
课时安排：一课时
教学过程：
一、导入新课
二、作者及写作背景
、学生交流所查到的资料，教师补充。
多媒体显示：陶弘景（452〜536）,字通明，南朝梁时丹徒秣陵
（ 今江苏省江宁县 ） 人。他曾经担任诸王的侍读，因看透了混浊的人
世，后隐居句曲山，可是“国家每有吉凶征讨大事，无不前以咨询，
月中常有数信，时人谓为‘山中宰相’”。谢中书即谢征，字元度，
陈郡阳夏人，曾作中书鸿胪，所以称之为谢中书。陶弘景给谢征的
这封回信，称道江南山水之美，笔笼山川，纸纳四时，文辞清丽，
为六朝山水小品名作。
、文体简介
书，即书信，古人的书信又叫“尺牍”或曰“信札”，是一种应
用性文体，多记事陈情。
三、指导学生朗读课文，整体感知文意
(一) 、教师指导学生朗读课文，要求读准字音，读通文句，读出
节奏、韵律、情调。
教师提示朗读节奏：山川 / 之美，古来 / 共谈，高峰 / 入云，清流 /
见底。两岸 / 石壁，五色 / 交辉。青林 / 翠竹，四时 /俱备。晓雾 / 将歇，
猿鸟 /乱鸣 ; 夕日 /欲颓，沉鳞 / 竞跃。实是 /欲界之仙都。自 / 康乐 / 以
来，未复有 / 能与 (yu) 其奇者。
反复朗读课文。 ( 学生大声朗读，选一学生读、学生齐读，品
味四字句的节奏。
(二) 、学生自由读课文，对照注释，借助工具书，理解文句，整
体感知文意。
1、学生读课文，口头翻译课文，画出疑难句。
2、班级交流，教师补充并检查掌握情况
3、再次朗读课文，巩固理解。
解释下列词语 (1) 五色交辉：这里形容石壁色彩斑斓。五色，古
代以青、黄、黑、白、赤为正色。交辉，交相辉映。 (2) 四时：四季。
歇：消散。 (4) 夕日：夕阳。 (5) 颓：坠落。 (6) 沉鳞：潜游在水
中的鱼。鳞，指代鱼。 (7) 欲界：佛教指没有摆脱世俗的七情六欲的
众生所处的境界，即人间。 (8) 康乐：指谢灵运，东晋人，是谢玄的
孙子，袭封为康乐公，故称之为谢康乐。 (9) 与：参与，这里指欣赏。
奇：指奇山异水。
全文翻译：山川景色的美丽，自古以来就是文人雅士共同赞叹的
啊。巍峨的山峰耸人云端，明净的溪流清澈见底。两岸的石壁色彩
斑斓，交相辉映。青葱的林木，翠绿的竹丛，四季长存。清晨的薄
雾将要消散的时候，传来猿、鸟此起彼伏的呜叫声 ; 夕阳快要落山的
时候，潜游在水中的鱼儿争相跳出水面。这里实在是人间的仙境啊。
自从南朝的谢灵运以来，就再也没有人能够欣赏这种奇丽景色了。
四、理清思路，指导学生背诵。
明确：全文可分三部分。
、“山川之美，古来共谈”总领全文。
、中间的写景部分，先仰视“高峰入云”，再俯瞰“清流见
底”，再平视“两岸石壁”“青林翠竹”，