对于我班多数的学生来说，学习《鸡兔同笼》可能会有一定的难度。所以在这节课当中，一开始就用画图及猜谜的方式激趣，这节课我主要借助教材上的列表法同时结合引导学生画图的方法，再配合假设法。充分运用了动手操作这个手段，让学生弄懂鸡兔同笼问题的基本解题思路。共同经历了逐一列表法后，简单介绍了取中列表法，然后再引导学生用图形来表示鸡兔头和腿之间的关系，引导学生画图的方法去试：先画8个圆圈表示8个头，再在每个动物下面画两条腿，8只动物只用了16条腿，少了10条腿，把少了的10条腿要给其中的几只动物添上呢？（5只动物分别添2条腿）。这5只就是兔子，另外的3只就是鸡。虽然这只是一个简单操作活动，但是，在画图的过程中充分调动了学生的积极性，经历了一个探索的过程，这时候再介绍假设法就水到渠成了。也实现了运用多种方法解决问题的目的。起到了意想不到的效果。
但教学中也存在着很多问题，反思如下：
1、本节课在时间的安排上不够合理，导致本节课我并没有完成我预设的内容。本节课重在方法的渗透，学生必须经历多种方法解决该类问题的一个过程，而这个过程是绝对不能走过场的，必须实实在在的引导，这样学生必须有足够的时间，不断调整解题策略，逐步探讨出不同的方法，找到合理解决问题的策略，这样一节课的时间就显得不够用了，导致最后没有时间来解决生活中更多类型的实际问题。
2、小组合作学习中教师如何调控才能进一步提高合作学习的效率，如时间的把握、学生合作过程的控制、合作学习的效果等；
3、学生汇报时，要多培养学生质疑能力，听不明白的及时向小老师提问，及时解决不懂的问题。
4、要注重培优辅困，特别是学困生的辅导如何在课堂教学中落实，使他们通过教师的引导取得明显的学习效果，真正落实新课标提出的“不同的人在数学上得到不同的发展”目标。
5、在总结时应该把这几种方法联系起来，这几种方法不是独立的，而是有必然联系的，其实无论是列表法、画图法还是抬腿法，都是假设法。
以后我将更加积极上进，多向前辈学习，请教，让自己的课堂更生动、有效。
反思人：谭卫丽
2015年6月4日
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