《去年的树》教学设计.doc

《去年的树》教学设计
城关镇中心学校 高明丽
教学目标：
1．能有感情地朗读课文，能读懂本文。
2．感受童话的语言美、思想美、意境美。
3．体会小鸟与大树之间的真挚情谊，感悟真正的友谊是建立在诚信的基础上的；体会人、动物、植物（环境）之间的和谐发展。
教学重难点：
重点：读悟文中的角色对话，体会童话的角色心理。
难点：能有感情地朗读课文，懂得信守诺言，珍惜朋友间的感情。
教学过程：
一、课前交流，互动（出示童话中的图片，根据图片猜童话）
二、直接揭题、板题、读题
1．这节课我们将再次走进日本作家新美南吉的童话《去年的树》。
2．请根据前面的学习，回忆课文的主要内容。
三、品读课文，进入文本
（一）品读“天天”，体会感情深厚
1．出示 故事的开头，指名朗读。
2．集体美美地读一读。
3．想一想，鸟儿在什么时候给树唱歌？那么多的可能你是凭这段话中的哪个词看出来的？
4．创设情境朗读对话。
5．由这两个“天天”，你体会到了什么？让学生随机积累词语“形影不离，朝夕相处，天长地久”（板书：感情深厚）
6．再来读一读这个故事的开头，体会他们那段形影不离十分深厚的感情。
（二）品读“离别”，体会难分难舍
1．出示临别的时候这对朋友的一组对话，男女生合作读，并谈读后的感受。
2．创设情境朗读。
3．用上“哪怕……也……或者不管……都……或者只要……就……”来说说小鸟此时的想法。
（三）品读“四次对话”，感受信守诺言
1．转眼间，春天又来了,。原野上、森林里的雪都融化了。那么鸟儿回来了吗？一路上，鸟儿不分昼夜地飞。啊，快要看到好朋友树啦，她心里会想些什么呢？
2．面对树根，此时此刻，小鸟会说些什么。
3．小鸟到处寻找,