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不是每一朵花都在春天开放
---浅谈后进生的学习帮扶与管理
“后进生”,一般是指那些学习差、纪律差、行为习惯差的学生。过去人们把他们叫做差生，现在称之为后进生，即“后来进步”之意。
致差原因主要分两大类
一是生理诱因——如遗传因素、身体素质等；
二是心理诱因——如学习动机缺失、学习兴趣淡薄、学习态度不端正、智力情绪消极、还有家庭方面的因素等等。
思想策略和学习策略互相结合

“以心促学”
想学---爱学—能学—会学—学好
一、贴近后进生的内心，激励后进生“想学”的愿望。
教书育人，爱是基础。
“教育是植根于爱的。”
爱是教育的源泉，教师有了爱，才会用伯乐的眼光去发现学生的闪光点，对自己的教育对象充满信心和爱心，才会有追求卓越的精神和创新的精神。
二、激发学习兴趣，诱导后进生“爱学”
“兴趣是最好的老师”，是持久学习的原动力。

看到后进生即使有微小的进步，也应当给予肯定，并及时通报家长，给后进生创造获得成功的机会，让他们体验到学习的快乐，让他们在班级里和家中都体验到学习取得进步的喜悦，从而稳定学习的兴趣。
三、适当降低起点，分散难点，让学生感到“能学” 。
1、注意适当降低知识起点，让后进生也能跨进新知识的门槛，让后进生感到自己能学。
2、在进行课堂教学时，上课速度适当放慢，让后进生感到能跟上教学进度。
3、分散难点，化难为易。
4、特别的爱给特别的他 ，建立合作学习小组。
5、多给他们参与的机会，让他们在完成任务中找到自信，体验到成功的乐趣，从而调动他们的学习积极性。
6、分层布置作业，作业面批面改。
四、加强学习方法的指导，培养学习策略，使后进生由 “能学”变为“会学” 。
1、学会预习
2、听课是学好功课的关键
3、跟进后进生对听课的反馈
4、指导学生的作业
5、自定目标，超越自我
6、总结成绩，及时鼓励，增强学生的自信心
通过奖励这一“导火线”，帮助他们点燃“渴望进步，渴望成功”的学习欲望，培养了学生兴趣。
五、创造集体氛围，增强班级凝聚力，使后进生“学好”
鼓励后进生参加集体活动，实现自我价值，帮助他们树立自强的信念，展示自信，增进后进生的集体归属感，从而使他们看到自己的价值，为班集体而努力。
后进生的转化工作不是一朝一夕就能成功的，往往会出现反复现象。因此，对后进生要宽容，要有耐心，要有犯了错误不急躁，错误严重不嫌弃，屡教不改不灰心，问题不解决不撒手的正确态度和责任感。