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研读孔子教育智慧
个别教学、无为教学、随机教学、说记教学是孔子教育智慧中的 四中教育方式。
在《论语》中，我们总结孔子的教学方式除集体教学外主要有四 种：个别教学、随机教学、无为教学、说记教学。
不同的教育思想会形成不同的教学方式，而基本的教学方式是不 变的。教学方式不存有好坏之分，而全在使用。
传统认为私塾教学是个别教学，现代的班集教学是集体教学。实 际上，集体教学与个别教学不是看学生多少，而仅仅一种教学方式。 针对多个人实行讲授的教学就是集体教学，而针对个人实行的教学就 是个别教学。
不管哪一种教学方式，不但仅教师的教授方式，也包括学生的学 习方式。如集体教学，包括集体教和集体学，不但包括对所有学生教 同样的内容，也包括所有的学生同一进度，同一内容的学习。个别教 学，也包括个别教和个别学，除了教师实行针对个别学生实行不同教 学外，也包括不同学生根据自己的学习情况实行个别学习。
教和学是有机地组合，不可分离。在一节课中，应将多种学方式 综合使用，课堂教学效果才会更好。
个别教学是为适合学生学习水准、个性特点等存有差异而实行有 针对性的有效教学的一种教学方式。也能够说，个别教学就是因材施 教。因为百人百性，人人不同，个别教学就成为非常重要的教学方式。
当代著名教育心理学家布鲁姆在研究探索优质高效教育方法时发
现，在集体教学活动中，学生的水平跟学习成绩成正向比例关系，成
绩优秀者只占群体的 20%， 而在一名教师对一名学生的个别教学中， 学
生的水平跟学习成绩几乎不相关， 98%的学生能获得原先只有 20%学生
能获得的优秀成绩。也就是说，无论学生水平的强与差，在老师实行
个别教学时，都能获得优秀的成绩。
有人认为，现代班级教学中不适合个别教学。觉得个别教学成本
高，教学进度不能整齐化一，教学效率相对较低，个别教学增加教师
负担等等。其实，这些都不是不能实行个别教学的原因。
实际上，在教师实行集体教学时，讲授的内容虽然一样，但是因
学生的水准不同，相同的教学内容对于学生来说，并不相同。从某种
意义上说，也是一种个别教学，仅仅这种教学，耗费更大，它是以牺
牲众多学生为代价的。
现代教育理念强调使每一个学生成才，那么，在现代的教学中，
如何使用个别教学，发挥其作用，成就每一个学生呢？
个别教学，包括两个含义：个别教和个别学。当我们老师无法保
证个别教的前提下，尽量地保障学生的个别学，是保障每个学生成才
成功的基本底线。
个别教学，不是让每一个学生的学习成绩都一样，而是让每一个
学生每一节课都能在自己原有的基础上，实行有效的学习。
魏书生说： “如果谁说不管什么水准的学生，到了魏老师的班都能
学好，都能考上大学，千万别相信。我仅仅能让不同水准的学生找到
自己学习的基点，在自己原有的水准上持续进步。 ”
让不同的学生在自己原有的水准上持续进步，就是个别教学的最 佳体现。
洋思中学“先学后教，当堂练习”的教学模式，就是个别教学的 一种形式。
现代教育呼唤“个别教学”，如果你无法保障个别地教，就保障学 生个别地学吧！有个别的学，才能够实行个别地教。
二、无为教学
“无为”就是不为直接的目的而直接去做，而是采用迂回战术。
“无为而治”，就是不为治而治。要想得到天下大治，不要用刑治 而使天