怎样才能快速提高阅读理解能力与写作.doc

熬夜,是因为没有勇气结束这一天; 赖床, 是因为没有勇气开始这一天。朋友, 就是将你看透了还能喜欢你的人。怎样才能快速提高阅读理解能力与写作? 提到如何提高阅读水平, 人们自然想到的答案是: 多读。这当然没错, 熟能生巧是世人皆知的道理。但, 读也要讲求质量。盲目无绪地乱读未必就能提高阅读水平。不少学生感到委屈,自己读了不少文章,学了不少所谓技巧,可阅读水平老提不高。另一方面, 不少教师也对如何上好阅读课感到很茫然, 不知道在阅读课上应当讲些什么。如果仅仅是把文章翻译过来,那就成了翻译课。如一味讲技巧, 一则阅读本身并无太多技巧可循, 二则易把学生引向投机取巧的歧途。阅读到底该如何学习呢?其实, 要回答这个问题, 还得从我们的母语学习谈起。我们在小学就把常用的汉字基本学完了, 可我们初、高中还得学习语文。那我们在中学语文课上学了什么呢?这个问题恐怕还一时不好回答。但至少敢肯定, 我们的阅读和写作水平提高了。我们没有意识到自己母语水平在潜移默化中逐渐提升。学习母语如此, 学习英语也是如此。我们在掌握基本语言后, 必须学会脱离语言本身, 我们首先要理解文章整体而非个别词句。文章的体裁、内容可能千差万别, 但文章是人写出来的, 那就必定有一定逻辑。词句都不过是表象, 而把握作者的意图才是解题之关键。四六级考试都在向能力测试转变,我们也必须摈弃单纯强调应试技巧的老路。要想快速扎实提高阅读能力,我们可从以下几个方面努力: ,培养逻辑推理能力很多书上要求学生学会分析文章的结构, 其实就是要求学生提高逻辑推理能力。在平时练习中,学生做完阅读,唯一可做就是对答案,事实上, 纠正答案后对文章的再次阅读往往至关重要。第一遍读文章时, 我们应当模拟考试的紧张气氛,尽量高质快速。但,对完答案后,我们有充足的时间再次阅读文章。第二次阅读文章我们的目的不在是获取信息, 而是把握文章的布局安排, 分析作者的意图。我们必须带着思考再次阅读文章,问问自己以下问题: 如果自己写同样题目或题材的文章, 会采取何种文章布局?如我们自己设想的布局与作者不同, 那么具体不同之处在何处?这篇文章与以前读过的同体裁文章相比,有何特点? 也许有人会说,这样的训练不就成了精读课了吗?如果时间允许,二次阅读成了精读, 又有何不可?讲求速度的范读是应试而用, 要想真正培养逻辑推理能力, 提高阅读水平, 还非精读不可。文章的是永远读不完的, 如果想着去读 200 篇各种模拟阅读题, 倒不如踏踏实实读 50 篇历年真题。另外,地道的文章分析多了,对自己写文章布局谋篇也不无好处。,克服长难句障碍几乎每一篇阅读, 总有一两句长难句。有许多同学这样分析那样分析, 可就分析不出什么名堂。听力好的同学不一定发音好, 可发音好的同学一定听力好。同样,能写出长难句的人当然不会怕什么长难句。同学们应当做的是找一本好的语法书,认认真真学习句子结构那部分。英语的句子主干往往并不复杂, 只是其粘着修饰成分过多。我们一开始应当学会如何写出简单的基本句型,然后再通过附加各种从句、插入语、非谓语形式,来逐步扩充句子结构。分析长难句与扩充句子正好是反其道而行之, 我们必须一步步“砍”去插入语、各种从句、非谓语形式, 来获得句子主干。所以只要“欲简之必先扩之”, 我们与其寻求各种长难句分析法, 不如先学会自己写长句。,考前复习有奇效阅读文章成千上万, 如何从有限中把握规律才是关键。阅读文章总是按照每套试题四篇文章分布, 于是众多学子也就按部就班。可是如果我们把自己读过的所有文章按照主题分类, 比如分为校园类、医学类、家庭类、环境类等等, 到了考前, 再按类别复习这些文章, 我们不仅能系统掌握某一类别文章常用的词汇, 也能把握该类文章的结构特点和出题规律。最好的方法是, 我们一开始就制定分类标准, 每做完一篇文章就在其标题后或首句前注明文章的类别, 这样到了考前, 归纳起来就容易多了。以上是就如何提高阅读能力的一些浅见陋识,权当诸君笑资谈助。惟信:考试多变化,惟能者胜出! 英语“阅读理解”题主要是考查考生综合运用所学语言知识的能力, 包括阅读能力、理解能力、归纳概括能力、逻辑推理能力以及对材料的评估能力等。试题中所选的阅读文章题材多样化, 涉及政治经济、社会文化、风俗习惯、历史地理、科学技术等各个方面。体裁多样化,包括记叙文、说明文、议论文、应用文以及新闻报道、广告、通知、操作说明、表格等各种文体。它要求考生阅读理解准确率高、阅读速度快。大致来说,主要针对如下方面: 1. 文章的个别词或句子; 2. 文章的某细节或情节; 3. 文章的主题; 4. 文章的背景知识; 5. 文章的结论或结局;