做一个最好的你.doc

《做一个最好的你》教学设计
兴国县兴莲中心小学 阙晓兰
教学目标：
1．情感目标：通过多样的教学活动以及对文章的学习，教育学生如何树立自信心，引导学生对美好人生的追求。
2．知识目标：把握文章中语言特点及修辞手法的运用。
3．能力目标：体会文章亲切、自然的文字风格。
教学重点、难点：
通过多样的教学活动以及对文章的学习，教育学生如何树立自信心，引导学生对美好人生的追求。
教学准备：
1、收集有关自信的名言或广告词。
2、自制课件
3、毕淑敏的《我很重要》
4、学生书信
教学时间：1课时
教学过程：
　　一、谈话导入：
教师：教师节前老师收到了一封信，信中有位学生向老师倾诉了内心的苦闷与疑惑，想听听她都说了些什么吗？(教师读信)
教师：这是我曾经教过的一名学生，她原来在班上的成绩不错，可到了新的学校，却感到很陌生，很不适应。我们六（1）班也是由来自不同学校、班级组成的，有类似心理状态的同学请举手（借此掌握学生心理状态的大致情况。）接下来，就让我们玩一个游戏：测测我的自信心。
课件出示：心理测试题，请同学自测：
1、我觉得自己有不少优点。（）
2、我喜欢在课堂上回答问题。（）
3、与陌生人相处，我很少局促不安。（）
4、我的小伙伴很喜欢和我一起玩。（）
5、无论学什么，我觉得自己经过努力，一定能学会。（）
6、我常常对自己的表现很满意。（）
7、我比较容易成为别人的朋友。（）
8、我知道有些人不太喜欢我，但我并不为此而担忧。（）
9、每次坐在考场上，我总是信心十足。（）
10、如果我做了件傻事，我会同在场的人一起大笑，不觉得有多难堪。（）
11、我心理觉得我会成为一个很棒的人，（）
12、尽管我还有不少毛病，但我肯定能改掉。（）
师统计结果：有这么多的同学对自己充满信心，相信你们一定能做一个最好的自己。
板书课题：做一个最好的你
师：谁有自信心把课题读好？这是一篇议论文，与我们以往不同的是开始说自己的观点，用事实证明自己的观点是对的。
二、探究学习
（一）学习第一部分
课件出示
1、指名读第一自然段，说说读明白了什么？
师：作者列举了容貌美丽却依然“灰心丧气”的这一怪现象，引出自信对人的重要性这一观点。　　
罗森塔尔的试验是怎么做的？快速读2—3自然段，
　师：大家注意罗森塔尔说的这句话“其实，我对这些学生一无所知，完全是随意挑选的。”进一步印证了自信心的神奇作用。
　师：用事实开头，运用一正一反两个例子表明自己的观点，增强文章的说服力，同时设悬念，引人入胜。
（二）学习第二部分
1、罗森塔尔的实验做完后，得到了什么结论，在第四自然段中找。这个结论对你有什么启发？（一个人只要自信，就能成为他渴望成为的那种人）
2、怎样才知道自己有没有信心，我们看测试题，看看这些是刚才的测试题，哪一条选否了，为什么？决定怎么做？
师：我们看第5自然段的调查结果，看看自己的信心指数有多大？哪些句子采有了修辞手法，什么手法？
师：向学生推荐一些可以调查自己自信心情况的测试题。
（三）怎样才能树立自信心呢？我们看第三部分。
1、指名个人读，有几种方法？
第7自然段采用了什么修辞手法？
2、为记住这些方法，老师编了儿歌：
课件出示
你拍一，我拍一，自己喜欢自己哩
你拍二