慈母情深.doc

《慈母情深》
教学目标： 
1、认识3个生字。理解词语“失魂落魄、震耳欲聋、龟裂”等。 
2、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。 
3、通过对母亲外貌、动作、语言描写的重点句、段，体会母亲的慈祥与善良和我对母亲的感激、热爱与崇敬之情。  
教学重难点：  
通过描写母亲的外貌、语言、动作和神态的重点语句，体会平凡母亲的伟大，感受伟大的母爱，唤起热爱母亲的情感。 
 课时安排：1课时  
教学过程： 
一、导入新课： 
     1、在《地震中的父与子》这篇课文中我们认识了一位伟大的父亲，从他身上迸发出来的伟大的父爱，震撼着我们每个人的心灵。今天，我们来阅读一篇梁晓声写的表现慈母的散文，听听他买的第一本长篇小说《青年近卫军》背后的故事。 （板书“慈母”）  
二、初读课文，整体感知 
1、自由读课文，读准字音、词语、读通句子。 
出示词语：失魂落魄、震耳欲聋、极其瘦弱、龟裂、陷入、忙碌、攥 2、从以上词语中，试着挑选几个，连起来简单说说课文主要内容。 我一直想买本《青年近卫军》，想得整天失魂落魄，于是，我来到母亲工作的地方，那里的噪声震耳欲聋，我发现母亲极其瘦弱，当知道我想要一元五角钱买书，母亲用龟裂的手将钱塞给我，立刻又陷入了忙碌，我鼻子一酸，攥着钱跑了出去。
三、再读课文，抓人物的外貌、动作、语言、神态画面，初步凸现慈母形象。 
（一）感悟慈母对孩子深沉的爱。 
1、自学课文。 
我们已经学习了表现人物的写作方法，有哪些描写呢？ 
（学生回答，心理、外貌、语言、动作、神态）请你们从文中找找作者在刻画母亲时，主要用了哪些方法呢？（学生回答，外貌、语言、动作、神态，老师板书。）好，快从文中找找描写母亲的句子。说说你感受到了这是一位_________的母亲，有理由即可。 
学生汇报母亲对我的深情：
外貌描写：
“我穿过一排排缝纫机，走到那个角落，看见一个及其瘦弱的脊背弯曲着，头和缝纫机挨得很近。”——瘦弱的母亲（反映出妈妈工作的辛劳，劳动环境极差。） 
语言描写： 
 “有事快说，别耽误妈干活！”„„ 
母亲却已将钱塞在我手心里了，大声对那个女人说“我挺高兴他爱看书的！” ——通情达理的母亲。 
动作描写： 
“背直起来了，我的母亲。转过身来了，我的母亲。褐色的口罩上方，一双眼神疲惫的眼睛吃惊地望着我，我的母亲……” 
（1）发现这句话的特别之处？（我的母亲，三次放在一个句末） （2）比较：我的母亲背直起来了，转过身来了，一对眼神疲惫的眼睛吃惊地望着我„„ 
这是作者内心对母亲深深地呼唤！ 
“母亲说完，立刻又坐了下去，立刻又弯曲了背，立刻又将头俯在缝纫机板上了，立刻又陷入了忙碌……”——辛劳的母亲（这段话运用排比句将母亲为了整个家的生活而不知疲倦地劳动，珍惜一点一滴的劳动时间。） 
“母亲掏衣兜。掏出一卷揉得皱皱的毛票，用龟裂的手指数着。”——贫穷的母亲这个句子中，你从哪里体会到母亲的贫穷和辛苦呢？想象一下平时母亲是怎样省吃俭用的。（生自由说） 
（说明母亲的钱来之不易，是一点一点劳动得来的。通过“龟裂”一词看出母亲的艰辛。） 
那天母亲数落了我一顿。数落完，又给我凑足了够买《青年近卫军》的钱。 过渡：下面谢老师带大家看一段资料，相信你们看了之后，对这个母亲会