浅谈教师的语言美与肢体语言美精品.doc

浅谈教师的语言美与肢体语言美精品.doc浅谈教师的语言美与肢体语言美
英语课堂教学和学习方法的不断改革，要求教师能运用英语组 织课堂教学。在小学英语教学中，教师准确、适当、自然协调地 运用体态语，艺术地运用表情、手势、眼神及身体距离，能有效 地帮助组织教学，达到增进师生感情。肢体语言是小学英语教学 中重要的传输手段，与教学质量密切相关。肢体语言在英语课堂中能 对学生的理解和认知产生极大的影响。本文扼要阐述了肢体语言与语 言的美，讲述了肢体语言与课堂语言的的运用原则以及其在小学英语 中的重要作用。
一、把语言的美与肢体带到你的课堂中来
教师的语言与肢体语言就是美育教学中不可缺少的因素。课堂 教学语言的艺术美，能增强学生积极参与学习活动的意识，提高学习 兴趣、领略成功的喜悦，在融洽的教学氛围中，得到全面的发展，取得 教与学的最佳效果。教师的每一个手势，声调，面部表情
,身体姿态，眼神都有助于学生产生良好的课堂心理状态，会 使学生感到一种亲近感，得到美的享受。加强师生间的亲和力， 感染每一位学生，感染着你的每一节课堂教学。我上每节课都 要带着微笑说我课堂上的第一句话：Welcome to my English Good morning boys and 种的肢体语言往往给学生一种亲切感，让我的课从开始就是一 种美的教育中深入。要做到这一切相当不容易，有的老师可能 会过分追求自身的肢体语言的丰富表达，做得太过头了，这
样只会让人觉得做作，有点假，达不到很好的教学效果。而且， 随着教师自身年龄的增长，在追求课堂“活”的时候，我觉得 更应该把精力放在如何运用语言本身的美来打动学生，例如充 分利用英语绕口令的趣味性，让学生感受语言美。英语中有许 多节奏鲜明，易学好记，琅琅上口的绕口令段子，充分利用它 们激发学生的兴趣无非是一种语言教学的好形式。例如：feel a feel a funny feel. A funny feel feel if you feel if you feel the I feel .1*11 feel the feel you 连贯韵律美，还可得到节奏教学的美感。与教科书上的条条框 框相比，英语绕口令充满趣味的内容更能调动学生的好奇心，. 从而使学生对英语语言的学习产生浓厚的兴趣，最终提高英语 学习的效率。这是很明显的，在一次pronunciation中学生都 感到乏味，我就干脆先教发音练习的有趣句子，让学生慢到快 速的读句子。例如：A sheep eats beef and drinks green tea. Eat your meat and your peach. 让稍微成绩差一点
的学生读“慢速”，然后后面“快起来”，我发现所有学生的 兴趣与激情一下提高了。这就是语言的美，美在你怎么用，怎 么样的用与说让你的课堂“美起来” “活起来”。
二、语言与肢体语言的运用
人们常说语言是人类的交际工具，也是人类思维和文化的载体之 一。小学英语教师的肢体语言艺术水平直接关系到课堂教学的质量, 直接关系到你的一节课的成与败。有一位老师的英语课堂上只因把活 动目标没有完全的表达出来，使学生在课堂中出现误解，把时间都浪 费了，我想如果他能在说的过程中把肢体用上，或者表情与表达语言