《往事依依》课件.ppt

往事依依
海口市海瑞学校 郑美文
于漪 (1929- )，女，江苏镇江人。1951年毕业于复旦大学教育系。历任上海市杨浦中学语文教师、校长，全国中学语文教学研究会副会长，全国语言学会理事，全国总工会执行委员。特级教师。
主要著作有《于漪语文教育论集》、《语文教苑耕耘录》、《语文园地拾穗集》、《学海探珠》、《教你学作文》、《语文教学谈艺录》等。
      她上课 注重“教文育人” ，认为讲课要有情趣，应把学生带入文学的情趣中，做到声情并茂，以提高学生语文学习的主动性与积极性。有一次在讲课时朗读《祖国啊，我的母亲》，读到动情之处，于老师真的声泪俱下，听课的师生无不为之震撼。
作者简介：
文题背景：
《往事依依》是作者应河南《中学生阅读》编辑部一再邀请写的，刊登在《中学生阅读》（初中版）1999年第7期“追忆黄金时光”栏目上。文章题目显示了对美好往事的深深怀恋之情。
读准字音
给下列字注音：
徜徉（ ） 烟波浩淼（ ） 晦 （ ）
青女素娥（ ） 婵（ ）娟 绚（ ）
镂（ ） 心旷神怡（ ） 镌（ ）刻
谆谆（ ）
形近字
　　嘹　　　　　 谆　　　　 晦
　　缭　　　　　 　　　　
　　潦　　　 淳　　　 悔
cháng yáng
miǎo
huì
é
chán
xuàn
lòu
yí
juān
zhūn
liáo
liáo
liáo
zhūn
chún
huì
huǐ
嘹亮
缭绕
潦草
谆谆教导
淳朴
阴晦
悔恨
词语解释
依依:
搜索枯肠:
徜徉:
浩淼:
心旷神怡 :
眼花缭乱:
动词这里指萦绕胸怀,十分留恋。
形容竭力思索。
安闲自在的步行。
形容水面辽阔。淼,形容水大。
心情舒畅,精神愉快。旷,心情开阔。
眼睛看到复杂纷繁的东西而感到迷乱。
整体把握
1、这篇文章的题目叫《往事依依》，作者在文中回忆了哪几件留恋的往事呢？你能用简练的句子概括吗？

2 、这几件事是怎么衔接在一起的？你能找出哪些过渡语句或语段？（分组探究）
一：小时候看画和《水浒传》插图，犹如身临其境。 二：学生时代读《千家诗》，编织了童年美丽生活的花环。三：两位国文老师颂读诗歌的情状，在我心上雕镂下深刻的印象。
四：老师关于读书的教导，铭刻在心，一生受用。
以趣动人
以美动人
以情动人
以理服人
事与事之间都用了承上启下的语言，使得文章非常紧凑而又自然。
观图画
读诗歌
听讲课
聆教诲
问：第四段写的是读《千家诗》的情景，那么第三段又有什么作用呢？
明确：第三段承上启下，概述读书给学生时代的生活带来很大的乐趣，引出对读《千家诗》的美好回忆。“编织我美丽的生活花环”与“让人看不上眼”形成鲜明对比，显示了石印本《千家诗》的魅力。
一年之中，风光流转，阴情雨晦，日丽蓝天，风云变幻，真是美不胜收。四季风光就活生生地展现在前，找出文中的诗句。
水 泊 梁 山
梁山雄伟险峻
水泊烟波浩淼
水边有无边无际的芦苇
山上有一排排大房子
何涛,黄安率领的军官在茫
茫荡荡的焦山下,在芦苇港
中走投无路,狼狈逃窜
想像和联想
作者为什么能从《水浒传》里读出许多“趣”来？
艺术欣赏的最高境界，就是与艺术品产生共鸣。方法是：
一、培养兴趣；
二、融自己于其中（转换角色、角度、时空）去联想、想像，去探求、去感知。
万紫千红总是春　　（宋）朱熹＜春日＞
胜日寻芳泗水滨， 无边光景一时新。 等闲识得东风面， 万紫千红总是春。
春城无处不飞花　　（唐）韩翃＜寒食＞
春城无处不飞花，寒食东风御柳斜。日暮汉宫传蜡烛，轻烟散入五侯家。
绿树阴浓夏日长　　（唐）高骈＜山亭夏日＞
绿树阴浓夏日长，楼台倒影入池塘。水晶帘动微风起，满架蔷薇一院香。
五月榴花照眼明　　（宋）朱熹＜题榴花＞
五月榴花照眼明，枝间时见子初成。 可怜此地无车马，颠倒苍苔落绛英。
梅须逊雪三分白，雪却输梅一段香。（宋）卢梅坡＜雪梅＞
梅雪争春未肯降， 骚人搁笔费评章。 梅须逊雪三分白， 雪却输梅一段香。
春
夏
冬
秋
青女素娥俱耐冷，月中霜里斗婵娟。（唐）李商隐＜霜月＞
初闻征雁已无蝉，百尺楼台水接天。 青女素娥俱耐冷，月中霜里斗婵娟。
南乡子 登京口北固亭有怀