语文书9年级上册第五课预习教案.docx

语文书9年级上册第五课预习教案
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　　语文书9年级上册第五课主要学习什么内容?同学们需要掌握哪些重点难点?下面是的，教师们不妨参考一下。
　　第一课时
　　一、导入 ：
　　由回忆所学的鲁迅作品导入 ，并简介作者鲁迅，今天我们要学的《故乡》就选自《呐喊》。
　　二、体裁：小说
　　三、背景：
　　1、请问鲁迅的故乡在哪?
　　2、对鲁迅的故乡你了解多少呢?《从百草园到三味书屋》给了我们一些关于鲁迅故乡的信息，从生意盎然，趣味无穷的百草园到严肃古朴又不乏乐趣的三味书屋，可以看出鲁迅的故乡如何?
　　明确：不仅景美，而且人淳朴、善良、友好。
　　3、作者渗透在字里行间的是他对故乡的什么情感?
　　4、在这一篇《故乡》中，作者抒发的是这种留恋、喜爱、思念之情吗?为什么?
　　5、随着时代的进步，社会应不断发展变化进步，可为什么故乡会越变越糟了呢?联系课文背景思考。
　　时代背景：1921年，辛亥革命，赶跑了一个皇帝，却并没有改变中国的半殖民半封建的社会性质，中国人民尤其是农民，境况日益恶化，过着饥寒交迫的生活，1919年12月鲁迅回故乡绍兴接母亲到北京，目睹了在现实社会生活的重压下失去了精神生命力的故乡的人和事，十分悲愤，1921年1月便以这次回家的经历为题材，写了这篇小说。
　　6、提问：课文中的“我”是不是鲁迅呢?
　　四、整体感知：听读课文后，用一句话概括课文内容。
　　五、理清文章的结构：
　　速读全文，给课文分段并归纳段意。
　　讨论并归纳：依据时间的顺序，按照“回故乡”“在故乡”“离故乡”的情节安排，全文可分三部分。
　　第一部分描写了故乡的萧条景象和“我”见到故乡的复杂心情，并交代了“我”回故乡的目的。
　　第二部分写“我”回故乡的见闻与感受。
　　第三部分写“我”怀着深深的失望与痛苦的心情离开故乡，但“我”并不因此消沉、悲观，而是寄希望于未来和下一代。
　　2、再次阅读课文，了解小说中的人物，试说说自己对这些人物的印象分别是什么。
　　六、小结：
　　小说以“我”回故乡的活动为线索，按照“回故乡”——“在故乡”—— “离故乡”的情节安排，写了“我”回故乡的见闻与感受。
　　七、作业 ：
　　给下列画线的字注音。
　　
　　
　　
　　
　　《二》描写一段你的故乡的景色。
　　第二课时
　　一、导入 ：
　　上节课，我们通过小说的内容，分析了人物形象。“我”看到了故乡的景，见到了故乡的人，发现曾经美好如一幅神异图画的故乡却变成了萧索破败的荒村;曾经勇敢机智的小英雄却变成了迟钝衰老的木偶人;曾经文静端庄的豆腐西施却变成了尖酸自私的圆规;曾经称兄道弟的好友却成了隔着厚障壁的主仆。所有美好的值得“我”留恋的记忆都被残酷地毁灭掉了，“我”又怎能不让感到悲哀?本节课，我们要认真分析、思考文中的疑难语句，进一步深入把握小说的主题。
　　二、新授：
　　1、提问：在文中找出描写“我”的心情的句子，试勾画出“我”的心情，变化脉胳。
　　讨论并归纳：
　　回故乡——急切
　　见故乡——悲凉
　　忆故乡——沉重、忧愤
　　忆闰土——高兴、佩服、依依不舍