专业引导讲座——了解大学认识自我规划人生.ppt

了解大学,认识自我, 规划人生了解大学,认识自我, 了解大学,认识自我, 规划人生规划人生目录?一、什么是大学?(大学的起源和发展) ?二、大学是什么?(世人眼中的大学) ?三、在专家的理论中认识自我?四、规划大学人生一、什么是大学? ?传统大学起源于欧洲中世纪大学–萨莱诺大学(医学): 1137 建校–波隆那大学(法律): 1158 建校–巴黎大学(教会): 1150 年建校–牛津大学: 1168 年建校–剑桥大学: 1209 年建校–海德堡大学: 1386 年建校 14世纪中叶,有 40多所大学一、什么是大学? ?传统大学起源于欧洲中世纪大学牛津大学一、什么是大学? ?传统大学理念的特征(中世纪大学) ?学者社团/行会。大学是由教师和学生共同组成。( univearstas ) 14世纪中叶后,特指大学。?育人的机构。培养教会神职人员、政府官吏、法官、律师和医生。?传授知识场所。普遍知识: 博雅教育(liberal education) ,以文法、逻辑学、修辞学、几何、算术、音乐和天文学等“七艺”为主要内容,拉丁文,重在对学生进行智能、理性和思考的练习, 把智力训练,强调培养有教养的人。在取得文学“学士”和硕士之后,分科进入专业知识(法、神、医)学习。博士。文科和博雅教育是大学的基础教育教学方法:讲授和辩论,拉丁文; 不进行科学研究 Universitas 一词的本意是指一个具有某种一体性的社团,包括各种行业———手工业工人、商人等的行会。大学是知识分子的行会。一、什么是大学? ?自治性和自由性(与生俱来) 自主管理, 教师和学生自己管理大学事务; 对外有自立法庭、免除税收、迁移校址; 学者们自由教授,自由地发表言论?国际性教师和学生随意云游,教师可以随学生的变动移至另一城市,大学聚集着来自世界各地的学者; 由于宗教和语言的统一,知识的探求是没有国界的。中世纪大学所有这些特征得到了继承和发展一、什么是大学? ?西方对大学理念的探讨最早,是爱尔兰都柏林新天主教大学校长、英国红衣主教,牛津大学学者纽曼在 1853 年发表《大学的理念》一书。(The idea of a University) 纽曼观念: 大学应该继承知识,而不是知识的发现。不主张科研。大学是育人的机构,强调是训练和培养人的智慧。强调大学是传授普遍知识,主张自由教育,而不是专业知识。讲授的知识不应该是对具体事实的获得和实际操作技能的发展,而是一种状态或者理性的训练。普遍知识的作用: 是整合的知识状态,是一种哲学体系化的知识状态。与这种整合的知识相对应的一种整合性的能力。一、什么是大学? ?现代大学的理念(2种思想, 2个职能) 德国洪堡思想(柏林大学, 1810 ,校长) ?科学研究——大学的第二职能。“纯科学”,不是应用研究; 其目的在于探求真理,而不直接满足社会现实需求。?科研与教学结合,培养理智人才。“由科学而达至修养”; ?学术自由:学术繁荣的条件,成为国家和社会的校正力量; ?大学自治:大学不是国家政治和经济的附庸,应保持相对独立性; 大学要体现国家精神,也应当履行其对社会的责任。学术自由和大学自治与国家的利益是一致的。一、什么是大学? 美国威斯康星精神(范海斯威斯康星大学校长) 大学必须为社会或社区服务,而实现社会服务只能的依托是大学的知识和人才优势。认为教学、科研和服务都是大学的主要职能。“州需要大学来服务,大学对本州负有特殊的责任。”“州的边界就是大学校园的边界。”产生了大学的第三职能:社会服务走出了象牙之塔,成为社会服务站三大功能的确立,标志现代大学已经形成一、什么是大学? ?弗莱克斯纳大学理念 1930 年《美英德大学研究》(描绘了理想,赞同与批判) (Universities:American,English,German ) ?基本职能: 保存知识、发展知识、确立价值观念和高层次训练。?保存知识是大学永久的职能。也主张研究和服务。?与洪堡不同的是,主张大学应重视对现实问题的研究;现实问题主要还是从学术的观点或理论的观点去研究,解决理论和方法的问题,并不在于去实际解决这些问题,而把具体的实施交由其他机构去做。