珍珠鸟 (3).doc

苏教版四年级上册
第二课时
教学目标：
1．了解珍珠鸟的外形特点、活动范围。理解“信赖，就能创造出美好的境界”的深刻含义。
2．有感情地朗读课文，体会作者与珍珠鸟之间亲近、温馨的情感，领悟人只有与动物和谐共处，才能享受到大自然的美丽，感悟生命的真谛。
教学重点：珍珠鸟是怎样逐步信赖我的。
教学难点：理解“信赖，能创造出美好的境界”。
教学准备：多媒体课件。
教学过程：
一、激情导入。
1．教师：昨天，我们初步认识了作家冯骥才笔下的珍珠鸟，这节课，让我们继续走进冯老先生那如诗如画的文章中去，进一步了解那珍珠鸟。
2．齐读课题。
二、整体感知：
“我”的态度有什么变化？
？能从文中找到原句吗？
过渡：我和珍珠鸟之间的信赖关系是怎样建立起来的？
让我们逐段品读。
三、品读课文1、2自然段。
1．现在请大家比较两个句子，从中你能体会到作者的什么感情？
出示句子：
朋友送我一对珍珠鸟！
真好，朋友送我一对珍珠鸟！
（学生自由读，谈体会）
（小结：体会到作者非常喜欢珍珠鸟，迫不及待地把喜爱之情告诉大家。所以第二句好）
你还可以从课文一二自然段中哪些地方感受到作者对珍珠鸟的喜爱？
出示课文一二自然段，读读画画。
（舒适而又温暖、蒙盖、安全）
喜爱不仅仅在语言中体现，更要在行动中落实。
2．过度：在作者的精心照顾下，珍珠鸟不仅生活得非常幸福，愉快，而且已有一个可爱的小宝宝了
。
四、品读课文第三自然段：
认真阅读第三自然段，想一想，小鸟的可爱表现在哪里？把收获告诉大家。
学生交流后回答：声音可爱——尖细又娇嫩；动作可爱——探；外形可爱——红嘴红脚，灰蓝色的毛，只是后背还没有生出珍珠似的白点。
作者描写雏鸟外形的顺序是怎样的？（从部分到整体：脑袋——红嘴——毛——整个身子）
师小结：说的真好，作者对珍珠鸟的喜爱之情都从字里行间流露出来，让我们带着喜爱之情一起来朗读这一段吧！
重点读好：“正是这个小家伙”，“它好肥！”等透露出“我”对它喜爱之情的词句，深化体验。
过渡：随着小珍珠鸟一天天地长大，它也成了我的好朋友。那么，它又是怎样一步步地走进我的生活，并对我产生友好的呢？
五、品读4、5、6自然段。
我和珍珠鸟之间的信赖关系是怎样建立起来的？
1．朗读课文第4、5、6自然段，说说你从课文中看到了一只怎样的珍珠鸟？你从哪些语句中体会到的？给表示时间顺序的词加上（），用“～～”画出鸟儿的反应，用“—”画出我的举动的语句。
揭示学法：读读想想、圈圈画画、写写批注
2．把你读书思考体会的结果与同桌交流。
3．交流表示时间顺序的词。
起先——渐渐地——先是——然后——后来
4．引导学生交流：活泼可爱、淘气、胆子越来越大，与我越来越亲近
★句子：一会儿……一会儿……一会儿
抓：“神气十足”——春风不识字，何故乱翻书？小鸟不识字，书前显神气。
说说体会（活泼可爱），指导朗读句子。评议。
★句子：落到桌子上……蹦到杯子上……俯下头喝水……偏过脸来瞧瞧我的反应。（试探，一点点亲近，那样子像个顽皮的小孩。）
说说体会，小家伙一点点接近我的一系列举动，哪些举动最逗人？指导朗读
★句子：用小红嘴啄我