《玲玲的画》教学设计一.docx

玲玲的画教学设计 [《玲玲的画》教学设计一（1）]
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　　《玲玲的画》教学设计一
　　教学目标
　　1、认识8个生字，会写5个字及“楼梯”“脑筋”两个词语。
　　2、正确、流利、有感情的朗读课文。
　　3、通过读文，让学生明白生活中的很多事情。只要肯动脑筋，坏事往往能变成好事。
　　教学重点
　　识字、写字、有感情朗读课文。
　　信息资料
　　生字卡片、插图、符合课文内容的两幅画
　　教学时数
　　两课时
　　第一课时
　　切入举偶
　　1、谈话激趣：同学们，今天我又要给大家介绍一位新朋友，她叫玲玲，她在生活中也遇到了不高兴的事，我们愿意帮助她吗？（相机板题）
　　2、观察揭题：教师分别出示准备的两幅画。启发：这两幅画有什么不同？你认为哪幅画更好一些呢？今天我们就来讲一讲，这两幅画的来历。（板题）
　　对话平台
　　初读
　　1、自由读课文，边读边想：课文里写了一件什么事？并划出本课的生字、词语，读准字音。
　　2、同桌合作识字。互读、互听、互纠，交流识字记字的方法。
　　3、游戏巩固识字。可以根据课文设计“蜜蜂采蜜”、“帮小蜜蜂找家”等。组织学生识字，或者引导学生说出平时的一些识字游戏，由学生组织进行识字练习。
　　4、分段指读课文，师生评议，正音。
　　（以读文为基础，以识字为重点，以多种形式的游戏活动为手段，突出低年级的教学重点。）
　　朗读
　　1、组内读文，互相评议。思考：课文写了一件什么事？
　　2、组织学生交流读书感受。引导学生用自己的话，说出对文章主要内容的理解和感受。弄清故事的起因、经过和结果，理清文章顺序。从整体上把握课文内容。
　　起因：画弄脏，来不及画。（坏事）
　　经过：在弄脏的地方画了只小花狗。（积极动脑思考）
　　结果：得了一等奖。（好事）
　　（引导学生从整体上把握课文的内容，引导他们自读自悟，培养了学生的语言表达和思维能力。有利于学生对课文内容的理解。）
　　写字
　　1、出示“我会写”中的“叭、玲、狗、糟、楼梯”。引导学生观察字在格中的位置，小组交流。
　　2、重点范写。“糟、楼梯”，边写边提醒这几个字词各组成部分要紧凑及个别笔画的书写。
　　3、学生练写，引导学生评议。