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阅读教学培训心得体会
心得体会是指一种读书、实践后所写的感受性文字。语
言类读书心得同数学札记相近； 体会是指将学习的东西运用
到实践中去，通过实践反思学录下来的文字，近
似于经验总结。下面是阅读教学培训心得体会，请参考！
阅读教学培训心得体会 1
为了提高自己对阅读课文的认识高度， 对关于阅读教学
的讲座和拓展资料， 做了细致的解读， 改变了我的一些想法，
认识到了，阅读教学，是凭借文本这个材料，去实现语言文
字的积累和运用，注重读法、写法、学法的指导 ; 是学生、
老师和文本三者之间的对话，尤其是学生与文本的对话。
11 月 2 日早上，周老师执教的《老人与海鸥》一课，即
抓住了文本内容的解读，又注重了读法写法的指导。教学中
教师充分发挥学生的主动性，让学生充分阅读，抓重点段、
重点句。如“人少的地方，是他喂海鸥的领地。老人把饼干
丁很小心地放在湖边的围栏上，退开一步，撮起嘴向鸥群呼
唤。立刻便有一群海鸥应声而来，几下就扫得干干净净。 ”
在读的同时，老师引导学生抓住表示动作的词“扫”体会海
鸥吃东西速度快，比较饥饿等。 “海鸥们急速扇动翅膀，轮
流飞到老人遗像前的空中，像是前来瞻仰遗容的亲属。照片
上的老人默默地注视着周围盘旋翻飞的海鸥们， 注视着与他
相伴了多少个冬天的“儿女”们……过了一会儿，海鸥纷纷
落地，竟在老人遗像前后站成了两行。它们肃立不动，像是 为老人守灵的白翼天使。 ”让学生在反复朗读中体会海鸥与
老人的感情。 “在海鸥的鸣叫声里，老人抑扬顿挫地唱着
什么。 侧耳细听， 原来是亲昵得变了调的地方话—— “独脚”
“灰头” “红嘴” “老沙” “公主”……”在读中引导了解老
人对海鸥的喜爱。教师不仅仅是停留在对文本的解读上，还
引导学生了解文章所表达的方法。如：动作、语言、外貌、
神态等。
《去年的树》 的教学设计有四为什么感动了 ?2. 全班交
流：学生朗读让自己感动的内容，交流自己的感受。 3. 学
生结合“鸟儿寻找树”的相关内容填写“交流卡” ，多元理
解。 4. 结合故事结尾，学生换位体验，感情朗读。板块三
拓读童话，口头编故事。 1. 阅读童话《白蝴蝶》 （PPT 出示
前半部分 ） 。 2. 对《白蝴蝶》的后半部进行想象，口头编童
话。 3. 发现《白蝴蝶》和《去年的树》的相似之处。板块
四简介作者并推荐童话，激发阅读兴趣。从板块设置看，简
洁明了。一二板块重视了读，强调了阅读是学生个性化的行
为，重视了学生的阅读体验 ; 第三板块拓展了阅读的空间，
学生的阅读不仅仅局限在课文，教师适时的进行了引领。提
高了学生阅读其他读物的兴趣。
小学阅读教学重点是培养感受、理解、积累和初步运用
的能力。各年段要有所侧重。需要注意的是，各年级都要重
视朗读、默读训练，都要重视词和句的教学 ; 再者，感受理
解、积累、运用的能力，不能割裂开来逐一培养，而应既有
侧重，又要整体推进，螺旋上升。作为一名语文教师要找准
阅读教学的点。
阅读教学培训心得体会 2
最近，在课堂教学时，我常常发现，请学生自由地朗读
课文，读着读着，不知什么原因，读书声突然停止，教室一
片静寂。我问： “怎么啦？这么巧，同时读完啦？”全班学
生异