《黄鹤楼送别》教学设计（第二课时）.docx

《黄鹤楼送别》教学设计（第二课时） 黄鹤楼送别第二课时
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　　教学要求：
　　　1、正确、流利、有感情地朗读课文。
　　　2、精读课文，感受诗人话别的情景。
　　3、能通过文诗对照阅读，理解课文内容及诗句的意思，体会诗人与朋友之间的依依惜别之情。
　　4、初步感受中华古诗文的博大精深，喜爱中国古典文化。背诵古诗《黄鹤楼送孟浩然之广陵》。
　　教学重点：
　　　能通过文诗对照阅读，理解课文内容及诗句的意思，体会诗人与朋友之间的依依惜别之情。
　　教学媒体： 多媒体课件
　　教学过程：
　　一、激情导入，朗读古诗。
　　1、友人话别，依依不舍，令人伤感，从古至今，有多少文人墨客为离别而忧伤，为离别而落泪，他们用不同的方式表达自己内心的情感，有的用歌抒情，（播放歌曲《长亭送别》），有的则用诗来释怀。（吟诵几首送别诗）
　　“人生自古伤离别。”说一声再见，道一声珍重，其中夹杂着多少无奈与留恋，多少伤感与难舍。在1000多年前，有两位风流萧洒，有着深厚感情的诗人，即将在此分别，于是就有了这样一首脍炙人口的送别诗。
　　2、出示古诗：《黄鹤楼送孟浩然之广陵》（读）
　　二、揭示课题，整体感知。
　　1、（出示课文画面）大家一定被眼前的这幅美景吸引了吧！你能用一些学过的词语或诗句来描绘一下吗？　　　
　　2、古人常“折柳赠别”，今天，就让我们一起走进：（生齐说：《黄鹤楼送别》）
　　3、（出示两组文中第一小节的词语）老师这有组词语，谁来用其中的一些，连起来说一段话，再现一下当时的话别场景。　　
　　4、如此迷人的美景，其实就是文中的＿＿？（生齐说：第一小节） 让我们一起打开课本美美的欣赏一番吧！（生齐读第一小节）　　　　　　
　　三、品词析句，感悟“惜别”　　　　　　
　　　过渡：杨柳依依，繁花似锦，让人感觉仿佛漂浮于烟雾之中，又仿佛置身于花海之中，如此迷人的景色，李白有没有陶醉在其中？　　　　　
　　1、在这两位大诗人心底都藏怎样的情感？（依依惜别）轻轻读读第二小节，找一找他们是怎样“藏”的？出示第二自然段。　　　　
　　2、他们为什么要把这份惜别之情藏起来呢？　　　　
　　3、齐读。让我们通过朗读去体会两人藏在心底的那份惜别之情。　　
　　四、情景再现，体验“话别”　　　　　　　　
　　1、送别是一艘小小的船，它载着满满的眷恋；送别是一杯酽酽的茶，让人慢慢地去品味。朝夕相处的兄弟、心心相印的朋友就要分别，他们是怎样挥洒依依惜别之情的呢？就让我们到课文中去领略和感受吧！用笔画出，批注。
　　2、重点指导学生体会：第三段
　　课件出示：“孟夫子，您的人品令人敬仰，您的诗篇誉满天下。自从我结识了您，就一直把您当做我的兄长和老师。今天您就要顺江东下，前往扬州，不知我们何日才能再见面，就请您满饮此杯吧！”
　　A敬仰之情
　　1）、“六个您”说明了什么？从多个“您”字可以看出李白对孟浩然不是一般的敬仰。
　　2）、李白对孟浩然尊称为“夫子”，、在古代，“夫子”是对那些有才学有人品的人的尊称。
　　3）、从“兄长”和“老师”看出李白对孟浩然的敬仰之情。孟浩然比年轻的李白大12岁，把他当成自己的朋友，兄长，老师。
　　4）、“您的人品令人敬仰，您的诗篇