《做手工》第二课时.doc

《做手工》第二课时
洛阳市涧西区天香小学 刘颖
教材分析：
王京是班里公认的小画家，李良做手工有特长。过新年布置教室时，两个人却发愁了。王京不知道该做什么，李良做的灯笼很漂亮，可白白的灯罩上缺少色彩。李良想到了两个人合作的主意。李良做的漂亮的灯笼上配上王京画的美丽的图画，赢得了同学们的掌声，他们俩也体会到了团结合作的快乐。
　　这篇贴近儿童生活又极具时代意义的小故事，告诉我们：“尺有所短，寸有所长。”每个人都有自己的长处，只要发挥个人长处真诚合作，就能收到好的效果。
教学目标：
1、认识文中生词，会写生字“灯”。
2、正确、流利地朗读课文。
3、通过关键词句理解课文内容，懂得团结合作的好处。
教学重难点：
通过本文的学习要让孩子感受到合作的必要，懂得要和别人合作，愿意学习与别人合作。
教学过程：
一、导入
1、今天我们一起来继续学习《做手工》，看老师写课题。（生书空）学习生字
“灯”。指导生观察“灯”在田字格里的写法，
2、齐读课题，读好灯笼的轻声音节。
学习课文
（一）概括课文主要内容，提出“合作”
1、上节课我们已经借助拼音这个小拐杖初读了课文，认识了生字词。
2、听写。（提示写字姿势：头正、肩平、足安；横平竖直，大大方方）
3、对照大屏幕，同桌交换评价，写得对请你夸夸他，为他鼓鼓掌，出了错请你帮帮他，一起合作完成这件事。
4、读一读这些词语。
5、词语读得好，课文一定能读好。自己再读一读课文，边读边想：“课文讲了谁和谁之间的什么事？”
交流。板书：王京 李良 合作
学法指导：像这样抓住主要人物，主要事件，用简洁的语言就帮助大家搞清楚了整篇文章的主要内容，真不错，这样就能把长长的文章读短，把厚厚的书读薄。
6、什么是“合作”？理解“合作”的意思，学生交流，学法指导（查字典）。
7、刚才听写生词的过程中，同学们互相合作批改，互相帮助学习，老师真为你们的合作感到高兴。那课文中的王京和李良合作的情况怎么样呢，让我们走进课文，深入学习。
了解合作的原因
王京和李良为什么要合作呢？你能找到他们合作的原因吗？
①了解这两个人：你能用文中语言介绍一下王京和李良分别有什么特长吗？
（板书：小画家 手很巧）
②出示课文第二自然段，具体了解王京的特长，范读，引导学生理解“公认”。
A、什么叫“公认”？怎么理解？你能从文中找到答案来读一读吗？找近义词理解“赞扬（学法指导）
（举例：咱们班谁学习最好？大家一致认为谁学习好，这就叫“公认”）学法指导：联系课文内容来理解词语是很好的解词方法。
B、这段中把王京的特长写的这么具体，清楚，是因为它还用上了一组词语“不光......还......”，练习用上这组词语说话。
③出示第三自然段，了解李良的特长。咱们再来认识一下巧手的李良。
A、连线练习，体会李良手很巧，会捏泥人，会做飞机模型，还能用草叶编小蚂蚱。练读，进而体会动词的用法，能使表述更为准确，更能感受到李良的手巧。
B、说一说李良这双巧手还会做什么手工，进一步体会动词的妙用。
③、新年到了，大家布置教室。出示李良做的白色灯笼照片，学生观察，评价。（美中不足没图案，没色彩）
引导理解“烦恼”，说说自己的烦恼。
学法指导：联系课文内容和生活实际也是