《卜算子咏梅》教学设计[12].doc

《卜算子  咏梅》教学设计
湖南省洞口县城关中学 伍欣
教学目标
：了解词的艺术形式，把握意象。 
：有感情地朗读诗词，品读内容。 
：感悟作者在词中赋予的梅花品性和精神，以及词所表达出来的情感。  
教学重点：了解词的主要内容。 
教学难点：体会词所表达的情感以及作者赋予梅花的品性和精神。
教法学法：朗读法、合作探究法 
教学步骤
 一、导入
1、 欣赏一组梅花图片。
2、 说梅花： 
 用一句话或者一句诗概括你对梅的认识。  
3、 引出主题《卜算子  咏梅》
二、教授新课
 1、解读课题——《卜算子  咏梅》）
 2、了解作者——陆游
 3、品读陆游《卜算子  咏梅》 
（1） 齐读。 
（2） 从这首词的上片主要写了哪些意象？给你什么感受？有什么作用?
明确：意象——驿外、断桥、野梅、黄昏、风雨
感受——寂寞、孤独、愁苦、悲凉、孤高傲世、坚贞高洁等。
作用——困难处境
（老师板书关键词语，然后结合陆游的处境，做适当点拨。）
（3）词的下半阙表达了梅的怎样的品格？从哪里体现的？
孤傲高洁——任、争
矢志不渝——泥、尘、香如故
（4）作者以梅花自喻，借梅花孤高正直、操节自守、矢志不渝的高尚品质，抒发自己请缨无路、壮志难酬的苦闷和炽热的爱国情感，其实也正是作者一生标格孤高，绝不与争宠邀媚、阿谀奉迎之徒为伍的品格和不畏谗毁、坚贞不渝的铮铮傲骨的真实写照。
（5）这首诗运用了怎样的艺术手法？列举在中学中你学过类似写法的作品。
托物言志：借用某种具体形象的事物喻示特定的人或者事物，以表达真实的感情和深刻的寓意。
 3、 比较品读毛泽东《卜算子  咏梅》 
（1） 齐读。 
（2） 品读交流：从这首词中，你读到了怎样的梅花？ 
明确：学生的答案可能有：美丽、勇敢、积极、乐观自信、大公无私、默默奉献等。 
（3） 结合该词的写作背景，分析主题。 
（4） 比较这两首《卜算子  咏梅》的不同风格。 
明确：陆游词：  愁    凄美    失意的志士