《卜算子﹒咏梅》教学设计[8].docx

《卜算子﹒咏梅》教学设计
教学目标
能有感情的朗读课文。
抓住词中意象感受词中的意境。
结合时代背景，体会作者的思想感情，体会该词
所运用的艺术手法。
教学重难点
重点
理解词的大意，感受词中蕴含的情感，背诵这首词。
难点
理解词的思想内涵。
课时安排：一课时
教具准备：多媒体设备 ppt演示文档
教学过程
导入激趣
让同学们一句话或者一句诗概括你对梅的认识。
1、教师：梅花，因其凌寒独放、暗香幽远高洁品格，成为历代文人墨客竞相吟咏的对象。南宋爱国主义诗人陆游一生更是创作了百余首以梅为题材的诗词，今天就让我们一起走进他的这首《卜算子•咏梅》。
2、教师补充：“卜算子”为词牌，决定词的形式格律；“咏梅”是词题，概括了词的内容。
二、出示学习目标
。
。
3、结合时代背景，体会作者的思想感情，体会该词所运用的艺术手法。
三、自主学习（小组长检查组内预习情况，并反馈）
1、走进作者。
2、扫清字词障碍，积累词语。
3、小组内译读，疏通文意。
四、学习活动
（一）朗读诗歌，分析意象
要求：
（1）读准字音；
（2）读出节奏；
（3）把握情感基调，读出感情。
1. 小组内自读

读准字音和节奏，所以老师追问：词的上片主要写了哪些意象？
提示：驿站 断桥 野梅 黄昏 风雨
（二）分析梅花形象
？
：为什么陆游笔下的梅花是如此的寂寞、愁苦呢？
？
补充背景知识：陆游一生的政治生涯：早年参加考试被荐送第一，为秦桧所嫉；孝宗时又为龙大渊、曾觌（dí）一群小人所排挤；陆游一生主张坚决抗金、收复中原，但他的北伐主张失败，皇帝不信任他，投降派打击他，大家都孤立他，感到悲凉寂寞，因此创作本词时陆游正处在人生的低谷，我们读他这首词，联系他的政治遭遇，可以看出这是他的身世的缩影。词中所写的梅花是他高洁的品格的化身。