《夜宿山寺》教学设计[12].docx

《夜宿山寺》教学设计
教学目标：1、掌握“宿”和“寺”，“危”、“辰”、“惊”和“恐”六个生字。
2、知道“危楼”和“百尺”的意思，大体了解诗句的意思。
3、能入情地朗读并背诵《夜宿山寺》、《赠汪伦》和《望庐山瀑布》三首古诗，初步感知李白诗句中“大胆的想象和夸张的表现手法”，使学生喜欢读李白的诗。
教学过程：
展示经典，导入新课。
1、今天我们有幸来这里上课，咱们的后面坐满了学校的老师，谁来给老师们背展示一首平常积累的古诗？
生背诵古诗，师相机点评。
出示李白，复习《赠汪伦》、《望庐山瀑布》。
李白是一个爱旅游的人，他今天又来到一座大山前，这是一座高高的山，山上有一座寺庙，他爬了好半天才到山顶，天晚了，他只有住在了山上的寺庙里，闲来无事，仰望满天的星星，觉得美丽极了，于是写了一首诗。
出示课题《夜宿山寺》
读诗题，解诗题。
生读课题，师指导“宿、寺”为平舌音。
师生齐读课题，师板书课题。
抽生为“宿”字组词，结合词语理解宿字的意思。
结合悬空寺图片，理解“寺”的意思。
生谈课题意思。
初读诗句，读准字音。
师范读古诗，生注意生字读音并做小老师提醒。
生自由朗读古诗，
展示读。师相机点评“星辰”一词的读音为前后鼻韵母在一起，要注意朗读。体会什么是押韵，诵读“手可摘星辰”“恐惊天上人”两句，体会押韵带来的妙处。
再读古诗，读准节奏。
师介绍什么是“五言诗”，五言诗的朗诵方式。
出示朗诵节奏，师生反复诵读。
三读古诗，读出画面。
孩子们，你们读着读着眼前仿佛出现了一幅什么样的画面？生谈画面
边想象画面，边朗读古诗。
细读古诗，读懂诗意思。
1、理解“危”
师：孩子们读的真不错。刚才你们读的时候，老师注意这一句诗中有个“危”字（出示第一句诗）“危”是什么意思？
师出示危字古体字图片，并出示危字的三个意思选项，引导学生明白“危”的意思是高的，陡的。“危楼”就是高楼。
师板书危（高）
理解“高百尺”
师：孩子们，再来默读古诗，看看诗中还有哪些地方写出了楼高啊？你从哪些词语看出来的？引导生答：高百尺。
师：百尺差不多就是10层楼那么高。10层楼对现在的我们来说不算很高，但是呀，在古代那可真算得上是高楼啦！
师：孩子们，请看，在唐朝普通老百姓住的是这样的平房或者是茅草屋（出示图片），这就是李白登上的高楼（出示图片），再加上这么高的楼还矗立在一座高高的山上，如果你站在上面，你是什么感觉呀？
生答:害怕、激动......
师：咱们带着这种感觉来读一读吧
生读“危楼高百尺” 接连抽生读。
师：一个“百尺”让我们感受到了楼的高。其实，在李白的诗中，还有很多带有“尺”字的诗句，引导生回答“桃花潭水深千尺”“飞流直下三千尺”。
出示李白在《赠汪伦》中的：“桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情。”
《望庐山瀑布》中的：飞流直下三千尺，疑是银河落九天。”
师：孩子们，桃花潭的水真有千尺深？庐山的瀑布真的有三千尺长吗？
生：不是，这是诗人夸张的一种写法。
师板书 夸张
师：用上“尺”就让我们看到了山寺楼——很高很高，桃花潭的水——很深很深，庐山的瀑布——很长很长。
师:古人不仅善用尺把事物写得很夸张，还善用百、千、万这样的数字，表示事物的高、深。你们看，带有这样数字的诗