陆游
教学目的：1、通过诵读品悟梅花的形象特点，体会陆游情感。
2、了解梅在中国传统文化中的象征意义。
教学重点:诵读中品悟梅花的气质，理解诗人的情感。
教学难点：对词句中重点字词的深入品析。
课时：一课时
课型：新授课
教法：诵读法、批注法
教学过程：
一、导入：提到梅花，你会想到什么？（同学自由发言）
二、今天我们学习陆游的一首词《》请同学们齐读标题，从标题中你读出了什么信息？
①词牌名：卜算子
②咏：用诗歌抒情写景叙事，如“幸甚至哉，歌以咏志”
③所写对象为“梅”，本首词为咏梅的词。（补充咏物词的特点）陆游笔下的梅是怎样的形象？他抒发了怎样的情感？
三、初读识梅：齐读整首词，纠正字音
①男同学读：读准字音，了解字义
②女同学读：读出节奏
③再齐读
四、细读品梅：这是一株充满悲剧色彩的梅花，你能告诉我它
悲在哪里吗？理由要来源于原词的一个词或一个字（在书上做批注）
驿外：偏僻之地
断桥：人迹罕至
寂寞：只此一株
无主：无人呵护，无人赏识
黄昏：夜晚将至，寒冷
（拓展：如何理解黄昏这一意境？补充资料：黄昏时分，太阳落山有萧瑟没落之感）
示例：1、落花寂寞黄昏雨，深院无人独倚门一一韦庄《春愁》
2、黄昏独立佛堂前，满地槐花满树蝉，大抵四时心总苦，就中肠断是秋天一一白居易《暮立》
3、梧桐更兼细雨，到黄昏，点点滴滴，这次第怎一个愁字了得一一李清照《声声慢》
风和雨：风雨交加，备受折磨
妒：群芳围攻
成泥：凋零死去
碾作尘：粉身碎骨
师：我说他是一株悲惨的梅花，你同意吗？
无意、一任：孤傲的梅花，不屑争夺的梅花，高洁的梅花
只有香如故：坚贞顽强，至死不渝
小结：不是悲惨，而是悲壮。
五、深读悟梅 ：这只是一株梅吗，这首作品用了什么写法？
陆游经历了什么，他是如何选择的？（补充作者资料）
早年参加考试被荐送第一，为秦桧所嫉，第二年礼部考试时居然被黜免；孝宗时又为龙大渊等小人排挤；陆游一生主张坚决抗金、收复中原，但他的北伐主张失败，皇帝不信任他，投降派打击他，大家都孤立他，他感到悲凉寂寞，尽管陆游的爱国热情惨遭打击，但其爱国志向始终不渝。梅正是他
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