孤 独 真 滋 味.doc

孤 独 真 滋 味
—— 《》
苏轼
执教：青神县实验初中 刘红玉
教学目标：
1、进一步激发学生对古典诗词的兴趣，领略东坡诗词魅力。
2、能深刻理解诗词中蕴含的复杂情感。
3、初步了解诗词赏析的“纵横勾连”新方法。
4、培养学生正确对待独孤。
教学重点、难点
理解诗词中蕴含的复杂情感，能初步运用 “纵横勾连”法。
教学时间：一课时
课前准备：1、熟读诗词以及注解,理解主要情感和内容。
了解苏轼生平和代表作。
收集关于孤独的诗词。
教学过程：
一、诗情荡漾遇东坡，慧眼辨句明风格
导入语：尽管世人都有过孤独的经历，却很难将其中滋味说得清道得明。今天，我们又在诗词里和孤独相遇，期待着能将其中滋味品个真真切切。
,再仔细比较两组诗句的风格有怎样的变化？
？
（学生自由回答，教师点拨小结。）
明确：诗词风格由繁华激昂转为成熟温和，个人气质也由意气风发转为超脱旷达。正是这种转变和升华，才让“苏东坡”家喻户晓，才让“东坡文化”流芳华夏。可想而知，苏轼一定经历了一番常人难以想象的“寒彻骨”。
二、知人论世识孤独，诗词解析悟情感
：
（1）学生分别交流“乌台诗案”给苏轼的打击，以及苏轼初到黄州的生活情况。
（2）教师小结并ppt展示，学生齐读。
(乌台诗案）一个个历史的小人，逮捕作为太守的苏轼犹如捕盗，将他捆绑入狱。长途押解，犹如一路示众。在审问者的严刑拷打之下，他自身所有的高贵魅力荡然无存。130天的连续逼供，使苏轼意识到自己可能会死在狱中，他只希望自己的骸骨能被埋在杭州西湖那样美丽而动人的地方。
（初到黄州）黄州僻陋多雨，气象昏昏也。鱼稻薪炭颇贱，甚与贫者相宜。然某平生未尝作活计，子厚所知之。俸入所得，随手辄尽……见寓僧舍，布衣蔬食，随僧一餐，差为简便。初到，一见太守，自余杜门不出。闲居未免看书，惟佛经以遣日，不复近笔砚矣。
诗词解析：
很庆幸的是，在这样的孤苦不堪之中，诞生了这首脍炙人口的《》
学生齐读，再抽个别学生读诗词，其他学生思考并交流：
（1）苏轼体会的孤独是怎样复杂的情感滋味？你是从哪里看出来的？(备受侮辱和折磨的身心痛苦；死里逃生的惶恐悲愤；坚守理想的孤寂傲岸等等）
教师示例：“孤独的滋味是苏轼“缺月挂疏桐，漏断人初静”那种夜深人静的凄凉寂寞。
ppt显示，生齐读：
“孤独的滋味是苏轼“时见幽人独往来，缥缈孤鸿影”那种形单影只的痛苦失落。
“孤独的滋味是苏轼“惊起却回头，有恨无人省”那种死里逃生的惶恐悲愤。
“孤独的滋味是苏轼“拣尽寒枝不肯栖，寂寞沙洲冷”那种坚守理想的孤寂傲岸。
教师小结：苏轼的孤独，是恪守原则却被世人讥嘲不通世情，是在一次次伤害下做出的自我保护，是一种以豁达乐观掩饰的孤寂与惨烈。
（2）苏轼是通过怎样的形式来表达这些情感的？（大量使用冷色调的词语和特殊的意象等）
（3）这种孤独对苏轼有怎样的影响？
小结：这样精神上的无法告人的孤独，对于苏轼这样乐观的人来说是残忍的，但正是这种的