学写游记[20].doc

学写游记
教学目标：
知识与能力:了解游记的文体特点，把握游记的构思角度,掌握抓特点,重描绘的写作技巧,提高写作能力。
过程与方法:通过阅读名家游记,找寻游记构思的角度和基本方法。
情感态度与价值观:发现美、捕捉美、表达美,培养学生独特的性情,陶冶情操。
教学重点：阅读名家游记,掌握游记构思的基本方法
教学难点：阅读名家游记,掌握游记构思的基本方法
教学时数：一课时
教学过程：
一、谈话导入
1、什么是游记
2、复写作技巧。
（1）《壶口瀑布》作者写自己两次到壶口看瀑布，但是只详写了第二次枯水季节，而且这一次是按照定点换景的方法来写的。
（2）《在长江源头各拉丹东》构思的特点是“移步换景，全程描述”，从游览的起点开始草坝子上，写到结束的砾石堆。移步换景和定点观察，是两种不同写法，着眼点不同，手法也就不同。
（3）《登勃朗峰》综合运用散文笔法和小说笔法，上山绘景抒情；下山叙述坐车经历笔法多变，妙趣横生。
（4）《一滴水经过丽江》的构思特点就不同了。文章不以人的游踪为线索，而是化身为一滴水，以水的踪迹为线索，全方位展现丽江古城的自然风光、历史沿革和人文景观。视角独特，让人眼前一亮。 
二、 范文引路
1、阅读讲义，自选一篇，看一看你所欣赏的游记在写作上可以给你什么样的启迪。一边看，一边在讲义上做好批注、点评。
2、交流讨论、提炼总结
 （1）学生分析，教师引导总结提炼
方法一 ：移步换景 逐处描写 《绿》
方法二： 定点观察 按时描写 《观潮》
方法三： 专写一景 先概括后具体 《绿》 《海上日出》
方法四： 反复渲染 《绿》 《海上日出》
师：同一处景，看的人多了，写的人多了，总难免会有相似之处，可是人是会思想的芦苇。有了自己的联想、想象、感悟，游记也就有了自己的灵魂。还记得教材里的四篇课文引发了作者什么样的感悟吗？
由壶口瀑布的压而不弯，柔中带刚、勇往直前想到了中华民族的百折不挠、自强不息；敬畏大自然的洪荒伟力；由肥皂泡的易破裂想到至精至美者，往往不能长久，因而尤足珍视；历史沿革、人文景观、古城与自然美妙融合。
方法五：情景交融
  有时候我们要写的景物多了，那该怎么处理呢？ 来看看《壶口瀑布》分类摹写则是依照不同的景致分类展现自然风景，如《壶口瀑布》中写水、写石就是