望洞庭湖赠张丞相[23].docx

望洞庭湖赠张丞相
孟浩然
教学目标：
能借助注释和工具书理解诗歌的内容，感悟诗人“投赠”的目的。
教学重点：赏析洞庭湖烟波浩渺、水天合一的意境
教学难点： 理解“望洞庭湖”与“赠张丞相”之间的关系，感悟诗人干谒的目的
教学过程：
故事导入（屏显关键词）：
《容斋笔录》有一则《唐用宰相》提到唐任用宰相是不按次序
的，得到职位好像很容易。然而有些人出入于各重要衙门，历任各曹尚书、御史大夫，出任节度使、入朝为仆射，太子的师傅，最终却得不到相位，象颜真卿、王起等都是这样，如果皇上想提拔，即使是给事中、侍郎、甚至郎中、博士，居位不久就提拔为宰相，谏官和御史们听从命令还来不及，哪敢抨击他们的过失？先提为宰相的，允许引荐其同列，像姚崇引荐宋璟，李林甫引荐牛仙客等都是这样。
这一则史料涉及的就是唐的荐举制。唐朝虽然是科举取士，但也没有废止历朝历代的荐举选官制度，不仅表现在科举中荐举依然发挥着巨大作用，而且，朝廷还可以直接征录人才。也就是说，士子可以不参加任何科举考试，直接经过荐举而入仕。
荐举须由现任官员相保，所以，为求获得官员青睐，士子们不得不展开对权贵的干谒。这就产生了许多干谒诗。
所谓干谒诗，就是写给当朝权贵的、自我推荐的诗文，目的是得到对方的赏识。著名诗人王勃、贺知章、高适、白居易、杜牧，名臣张九龄、裴度、牛僧孺等都曾写过干谒诗。
学生根据资料链接简介孟浩然
指导朗读
辨析字音、字形（屏显）：涵 hán 楫 jí
学生朗读，展示自学效果。
引导学生重温链接资料中的声调和节奏规律，探究确定声调高低，划分朗读节奏（屏显声调和节奏规则）
学生按节奏再次朗读诗歌。（提示：注意音流）
赏析诗歌意境
（一）师简介诗歌写作背景
此诗当作于公元733年（唐玄宗开元二十一年）。当时孟浩然西游长安，张九龄任秘书少监、集贤院学士副知院士，二人及王维为忘年之交。后张九龄拜中书令，孟浩然写了这首诗赠给张九龄，目的是想得到张九龄的引荐。
（二）学生结合教材注释，自学诗歌前两联，探究回答：
1、“涵虚混太清”这一句的主语