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《做事不拖拉》教学设计
金沙小学 陈璐
课程纲要相关要求

增强学生的时间管理意识，帮助学生正确处理学习与兴趣、娱乐之间的矛盾。
内容分析
本课选自：大象版四年级《小学生心理健康》，第六单元生活与社会适应，第十六课《做事不拖拉》。在实际的教学工作中，我们发现做事拖拉是小学生中普遍存在的问题，这部分学生做事习惯于“以后再做”，所以常常难以实现既定计划，造成学习和生活中的混乱。针对这样的情况，我设计了这一课程，旨在帮助学生认识做事拖拉这一不良习惯的危害性，寻找解决做事拖拉问题的方法，并给予学生相应的指导，达到改掉学生做事拖拉习惯，提高做事效率的目的。 
学情分析
四年级小学生在学习和生活中常有拖拉的现象，比如做事总是拖拖拉拉、吃饭慢吞吞、上课注意力不集中、做作业要花几个小时等等。大多数孩子对于做事拖拉的危害缺乏深刻的认识，不了解凡事拖拉的行为会给自己和他人带来什么不便。
根据平时观察和学生调查，发现小学生时间观念不强，专注力较差，很容易受外界环境的影响。部分学生有了一些时间观念，但对于如何珍惜时间等问题不甚明白，抓紧时间做事不能很好地落实到行动上，需要精心设计相关的活动来帮助改进。
教学理念
 
本课的设计以“活动”为主线、以“分享”为重点、以“体验”为主要方法，充分发挥同学们的主动性、探究性、参与性，指导学生认识做事拖拉这一不良习惯的危害性，寻找解决做事拖拉问题的方法。整个教学过程让学生多想、多动、多参与、多感悟，力求使学生自悟自得、助人自助，让学生学会在生活、学习中
做事不拖拉。本课的教学设计充分体现心理健康教育以学生为主体的原则，达到培养同学们良好的心理品质的目标。
 
学习目标

《彤彤的一天》，让学生认识到做事拖拉的危害，并找出克服拖拉问题的办法。
，养成抓紧时间认真做事的习惯。
学习重点
认识拖拉现象及其危害，明确珍惜时间的重要性，找出改善做事拖拉问题的方法。
学习难点

掌握改善做事拖拉问题的方法，将这种方法运用到实际生活中，初步养成做事不拖拉的好习惯。
活动形式

轻松游戏、角色扮演、活动体验、讨论交流等。

学具准备
1、多媒体课件
2、心理情境剧
3、作息时间表
4、游戏纸条、色卡纸
学习过程
学习任务设计与教师活动
学生活动设计
设计意图
热身活动
1、游戏导入、活跃课堂气氛。
2、引出下一环节。
学生听口令，做动作。根据老师口令的由慢变快，动作不断变化 
活跃课堂氛围，充分调动学生学习积极性。 
熟悉钟表和时间，为下一个环节做铺垫。
 
活动一
表演情景剧《彤彤的一天》。
教师指导的学生参演情景剧《彤彤的一天》，其他学生观看。
通过情景剧让学生认识到做事拖拉是一种不好的行为习惯。
活动二
敞开心扉说“拖拉”。
让学生