《揠苗助长》教学设计[2].doc

《揠苗助长》教学设计
吉林省长春市榆树市土桥镇十四户中心小学 郑丽丽
长春版小学语文三年上册
教学目标：
，会认“揠” 字。
、流利 地朗读课文，能在读中悟出寓意。
教学重难点： 体悟寓意。
教具准备：多媒体课件
教学过程：
，揭示课题。
，说说你们都读过哪些寓言故事？（生答 ：《狐狸和乌鸦》《盲人摸象》《坐井观天》……）
，谁发现了？（生：都是用一个故事来说明一个道理）
小结：“寓言”就是小故事大道理。
《揠苗助长》（板书：揠苗助长）齐读。（点明“揠”“长”的读音）
，体悟寓意。
、朗读，了解故事。
★出示词语：巴望 渴望 焦急 急忙 转来转去 自言自语 筋疲力劲 揠苗助长（指生读，齐读）
★指4名同学各读一自然段。
★出示填空：古时候有个人，因为巴望禾苗（长得快些），就把禾苗（一棵一棵往高处拔），结果（禾苗都枯死了）。
，理解成语。
现在，你能根据这一段话，说说成语“揠苗助长”的意思吗？特别是“揠”的意思。（生：把苗拔起,帮助其生长。揠，拔的意思）
，认识道理。
过渡：但这只是成语的字面意思，想要知道它的深刻内涵，我们还得深入到课文的语言文字中。
（1）.出示第一自然段
谁能来读一下课文的第一自然段，你是从哪些词看出他很焦急的呢？（指生读）巴望 天天
指导朗读：你认为怎样读，才能读出这个人焦急的心情呢？（指生读）
师：你还从哪里感受到了他焦急？
生：可是一天，两天，三天，禾苗好像一点儿也没有长高。
师：请同学们看这两句话，你觉得意思一样吗？
出示：。
。
生：不一样。1句是长了，2句是没长。
师：看来禾苗确实是长了，只不过它长得慢，我们用眼睛有时候发现不了，禾苗的生长是需要时间的。他每天都在长，但是天天去看，是看不出它在长的。它有一定的生长规律。
师：一天过去了。
生：禾苗好像一点儿也没有长高。
师：两天过去了。
生：禾苗好像一点儿也没有长高。
师：三天过去了。
生：禾苗好像一点儿也没有长高。
师：禾苗啊，你怎么不长啊？我真的是好焦急。
出示：于是，这个人焦急的转来转去，自言自语地说：“我得想个办法帮它们长。”（老师故意大声读文）
师：老师这样读课文好吗？为什么?
生：不好，因为自言自语的声音要小些。
师：什么叫自言自语？
生：自己跟自己说话。
师：怎么自言自语的说呢？（转来转去）看来自言自语要声音小一些，轻一点，谁愿意读一读这句话。（指生读）读得真好，这个人真是个急性子呀！
（2）.出示第二自然段
谁来读一下这自然段
师：他的办法想出来了吗？
生：想出来了——拔。
师：那他的这个办法想的容易吗？是一下子想出来的吗？从这里哪个词可以看出来？（课文中“终于”变红色）生答：终于。
师：那我们一起来猜想一下，他吃饭的时候想，他还在什么时候想？（走路，做梦）他想啊想啊终于想出了办法。他想出的好办法是（把禾苗一棵一棵往高拔），结果弄得——（筋疲力尽）啥是筋