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当幸福来敲门
指导教师：林素莺、朱林 授课教师：肖加珠 授课班级：初一7
【设计理念】
主观幸福感是指评价者根据自定的标准对其生活质量的整体性评估。对生活的不满意可导致一系列的负性后果，包括学业成绩不良、退学等。在我国，城镇初中生中较普遍地存在对身边的幸福习以为常、视而不见，遇到小挫折便抱怨生活、一蹶不振的状况，从不断上升的初中生自杀事件中便可见一斑。幸福是人生的终极目标，却不是人与生俱来的能力，体验幸福的能力是需要学习和培育的。本课通过心理游戏、小组合作等方式让学生学会体验、寻找和珍惜自身的幸福，拥有更多的积极的心理状态，希望以此提高青少年学生的生活满意度及幸福感。
【学情分析】
现代的初中生具有青春期普遍存在敏感、脆弱、情绪波动大的心理特点。另外，这一代的孩子出生和生长的物质环境比较好，使得一些孩子容易以自我为中心，难免在学校生活和家庭生活中产生一些不如意，看问题比较消沉，找不到乐趣，没有幸福体验，学习和生活中的消极情绪比较多。
【教学目标】
1、学会在平凡简单的生活中发现和寻找点滴幸福，提高自身的主观幸福感。
2、体会是幸福是无处不在的，关键是我们要有一双会发现的眼睛。
3、明白幸福是掌握在自己的手中，是对当下的满足和感恩，形成积极乐观生活态度。
【教学重难点】
重点：引导学生在发现和寻找幸福的活动中感受生活的点滴幸福，提升幸福指数。
难点：明白幸福无处不在，要善于寻找和发现生活中的美好瞬间。
【课前准备】
幸福指数卡片、小组幸福账本
【教学过程】
一、热身游戏，引出主题
导入：在上课之前，我们来做一个小游戏，名字叫“抓住幸福”。（请两位同学示范）
游戏规则如下：
1、同桌两人一组，面对面而坐，左边的同学为1号，右边的同学为2号。1号代码为“幸福”，2号代码为“幸运”。
2、向前伸出双手，掌心相对，与对方的双手交叉放置，其中右手置于对方两手之间。
保持这个姿势，注意听我讲一个故事，当故事中出现“幸福”这个词语的时候，1号同学双手合拍，2号同学右手及时躲开，当故事中出现“幸运”的时候，2号同学双手合拍，1号同学的右手要及时躲开，然后立刻马上恢复到原来状态，继续听故事。
故事：有一对好朋友，名字分别叫做“幸福”和“幸运”，幸福喜欢早起到公园跑步，幸运喜欢早起到公园散步。有一天，幸福正在公园里吃西瓜，突然听见“啊嚏”一声响，原来是有人在打喷嚏，仔细一看，这个人原来是开心，开心旁边是正在发呆的幸运，于是幸福叫开心和幸运过来一起吃西瓜。
师：好，游戏结束。同学们，你们抓到或即将抓到幸福了吗？
师：有同学抓到也有没抓到，生活中当幸福来到我们身边时，我们能否抓住呢，现在进入今天的主题《当幸福来敲门》。
（出示课件：当幸福来敲门)
二、你说我说，话说幸福
【教师引导】幸福是所有人追求的东西，当说到幸福时，你会想到什么样的场景呢。（提问两三个）
【教师总结】：大家所描述的画面真温馨，幸福总得来说就是一种积极美好的情感体验，那么同学们，你们觉得自己幸福吗？如果10颗星表示幸福指数为满分，总的来说你觉得自己的幸福指数是几颗星？请大家拿出幸福指数卡片，根据实际情况，给自己的幸福之星涂上颜色吧，并在下面用一两句话简要说明下理由。
现在请同学们通过手中的反馈器