拖拉，我要对你说NO.doc

拖拉，我要对你说NO
无锡市天一实验小学 钱琴 章维明
一、活动背景
拖拉现象在目前大中小学校及班集体中以各种方式存在，学生存在学习、生活上的拖拉现象并且对此很不以为然，他们认为拖拉一下是人之常情。殊不知，拖拉不仅会影响学习和工作，更加可怕的是拖拉现象如此严重下去就将是一种病态，很可能引发自我否定、自我贬低，伴生出焦虑症、抑郁症等心理疾病。
二、活动目的
1、通过此次活动能让班级同学了解拖拉及其危害。
2、通过拖拉的各种行为由学生自我诊断，发现拖拉现象。
3、通过讨论学习掌握方法，在后续学习、生活中逐步改善拖拉现象。
三、活动准备
课件、测试表格、书签
四、活动过程
一、说说拖拉的现象
1、导入：同学们，最近，钱老师接到一位家长的电话，让我们一起来听听吧！
【家长电话：钱老师啊，你不知道，我们家孩子的动作特别慢，就说简单的起床要我三催四催，连穿衣服要15分钟以上，几乎天天都要迟到，他到不急，还说反正我们会送他的，反而把我急死了！唉，钱老师，这怎么办呀？······】
提问：同学们，你们听，这位妈妈多着急呀，你们能帮她找找苦恼的源头，来解决烦恼吗？你听出了什么呀？
生：她孩子的动作太慢，连穿个衣服都要15分钟，拖拖拉拉的。
过渡：同学们，真是有一双“火眼金睛”，一下子就找到了问题的所在——“拖拉”，（板书）这不仅是这位家长的烦恼，也是我们今天所要关注的问题。同学们，在我们的学习生活中你见过“拖拉”的现象吗？（快）
生：1、做作业东张西望，发发呆，喜欢拖到最后才不得不交。
评价：对呀，“拖拉”不仅在生活中有，我们的学习中也有它的存在。
生：2、放晚学收拾书包，磨磨蹭蹭的，总是很晚才能走出教室。
评价：你真有一双会发现的眼睛，能关注到我们生活中的小细节。
生：3、妈妈吩咐我干某件事情，总是要经过她的反复提醒，甚至最后大发雷霆才开始。
评价：嗯，看来是有着“惨痛”的经历啊！（笑）
生： 4、早读课上，交作业慢慢吞吞的，浪费了很多早读的时间。
评价：真好，看来你时刻关心着我们班级里的同学，真是个热心的孩子！
过渡：同学们，看来啊，在我们的生活中“拖拉”现象可真不少哩！老师再给大家讲一个故事。
二、看看拖拉的成因和危害
图文出示：
【在这学期，小芳的作文水平有了很大的提高，正好，一周后，学校要举行《我的家乡》作文比赛，老师推荐了她。小芳知道后，嘟囔道：“唉，明明我更想写人物的文章。”但她对老师保证道：“老师，您放心！我争取拿张奖状回来！”
小芳开始写作文了，可她的朋友邀请她出去玩，她心想：还有一周的时间呢，我先去玩一会儿吧。于是两天过去了，小芳的作文一个字都没写。
回到家，她下决心，今天一定要把作文写完，把东西摊了一桌，一会儿转转笔，一会儿玩玩玩具，一点思路都没有，妈妈也对她说：“今天想不出就明天想，时间还有，不急于一时。”于是，她马上扔下笔跑去看电视了，但是看着看着，“作文”二字总是浮现她脑海里，动画片也越看越没味道。
又两天过去了，小芳的作文还是只有几个字，明天就要上交作文啦！小芳急得就像是热锅上的蚂蚁！“怎么办？怎么办？明天就要上交了，唉，算了，先写吧，写到哪儿，算哪儿吧！”于是，她交了一篇潦草的作文。最后，她没有拿到奖状，非常沮丧，做其他事情都提不起劲了。】
提问：小芳写作