花开应有时.doc

花开应有时
——为青春负责
教学目标：
1． 知识目标：帮助学生了解青春期的生理心理特点；
2． 能力目标：让学生能应对青春期的异性交往中的一些困惑；
3． 情感目标：帮助学生悦纳青春期的来临，自信地感受青春，健康交往。
教学重点：
帮助学生悦纳青春期的来临，感受美好，并能自信而理智地应对可能会出现的问题。
课前热身
测一测：我变了吗？
1、经常对着镜子端详自己的容貌。
2、开始注意自己的服饰。
3、活动场所，有异性在场时，心情特别好。
4、很在意异性同学对你的评价。
5、关注某位异性同学的学习、活动。
7、总想不经意地看某位同学。
8、喜欢听异性同学之间的谈论、嬉闹。
9、总想找机会与异性同学接近。
10、单独与异性相处时，既感到愉快，又感到紧张。
第一环节：青春期的生理心理特点
1、青春期的特点
青春期是指人体从童年向成年过渡的人生关键时期。一般是从10岁到20岁。在这一时期,人的生理和心理都会发生显著的变化。
青春期的身体变化：1、身高突增，出现第二性征；2、生殖器官迅速发育，男孩出现遗精。
青春期的心理变化：1、有了独立意识，但又有较强的依赖性。
2、有时出现莫名的忧郁、烦恼，又不愿和家长、老师诉说。3、有时会出现逆反心理；4、喜欢交朋友，对异性感到好奇，渴望得到异性的欣赏。
二、如何正确对待早恋问题
某男生热情大方，乐于助人。他对男同学如此，对女同学也是如此。由于他的热情，使不少女同学喜欢与他交往。其中有一位女生误认为他喜欢自己，就给男同学一封“情书”，这时男生应该怎么做·······这是故事开始的序幕········
（1）男同学很恼火，把这件事情反映给班主任。
班主任严厉的批评了女同学
（2）男同学接受了，他们开始交往，经常一起出入，有时如“小情人”一样手拉手径直走到偏僻树丛中石椅上坐下，绵绵细语，不能自拔。
（3）男同学没有接受，但很理智的处理这个问题，两个人还是好同学好朋友，继续以良好的心态学习。
“十分感谢能得到你的欣赏，我觉得我们是很好的朋友。但我们还不成熟，不适合谈恋爱，希望这件事到此为止。不然可能连朋友都做不了了。
”
讨论：你认为情景中男孩采用哪种方式是最佳的选择？为什么？如果是你，你认为怎样处理更好？
分析：
第一种处理对女同学带来伤害。
第二种处理带来负面影响，妨碍学习，甚至误入歧途。
第三种处理被普遍认可：
珍惜同学友谊，尊重异性之间的纯洁友谊，这一时期作为学生，精力投放的主流应该是学习知识，培养技能；过早的涉入爱河，会给双方带来不可弥补的伤害与遗憾。
第二环节：如何正确对待早恋问题
1、早恋对学习干扰极大
一个中学毕业生曾坦率地谈到他在中学里早恋的教训。原来他在班中成绩名列前茅，初三时与班内女同学谈恋爱，便无心学习，成绩因此一落千丈，没能考上高中。女朋友又喜欢了别人,又陷进了失恋的痛苦之中，因当时自己不具备恋爱的基础和条件，所以失恋也是必然的。他说：“我这两年的教训是什么呢？爱情之舟向前划一步，学习往后退两步！如果把爱情比作鲜花 ，早恋只能结出苦果。有人说，没有一种不幸可与失掉时间相比；没有一种痛苦可与失掉爱情相比。如今我既失掉了时间，又失掉了爱情，两种不幸全落到了我的头上。” 我希望同学们理智一点,别做后