修改句子的方法.doc

改写句子的方法
一、述句与反问句互改
一般来说，做述句与反问句的互改时，有几句口诀：
1、反问句改成述句：
（1）去掉疑问词（如：难道、吗、怎么、呢……）；
（2）有“不”去“不”，无“不”加“不”（如：字典不正是我无声的朋友和老师吗？改成：字典正是我无声的朋友和老师。）；
（3）把“？”改成“。”
2、述句改成反问句：
（1）加上疑问词（如：难道、吗、怎么、呢……）；
（2）有“不”去“不”，无“不”加“不”（如：功课没做完，不能去看电影。改成：功课没做完，怎么能去看电影呢？）；
（3）把“。”改成“？”
二、缩句
缩写句子就是去掉修饰、限制和补充说明的成分，保留主要成分，（即谁干什么？什么是什么？什么怎么样？）但不改变句子的主要意思。
缩写句子是有技巧和方法的：
1、“的”前的修饰都删去
2、“地”前的限制要删去
3、“得”后的补充说明删去
如“海力布着急得没办法。”中“没办法”
是对“着急”的程度进行补充说明的，它也要删去。这句话缩写为“海力布着急。”
4、方位词语删去
如：“在……上”“在……里”“在……中”等。
5、时间词语删去
如：“有一天”、“……的时候”、“……的一天”等。
6、数量词语照样删
7、“着、了、过”不能删
8、抓住主干来缩简
句子的主干，即“谁干什么？”“什么是什么？”“什么怎么样？”
三、引述句（直接引语）和转述句（间接引语）的互换
1、标点符号的改变
引述句改为转述句，冒号和引号要改为逗号。转述句改引述句，要加上冒号和引号。
感叹号、问号改成句号。
2、感叹词（啊、呢、呀、吧、嗨、唉、呦……）去掉
表示程度的词“多、真、太”改成“很、十分、非常”。
3、人称的变化
（1）引述句改为转述句时，把“我”改为“他”或“她”。
把“你”改成听话人的名字或“我”。
（2）转述句改为引述句时，把“他”或“她”
改为“我”，
听话人的名字改成“你”。
注意：句中的“他”一定是指说话的那个人。
引号外的人称（就是说话人）不能改变
3、提示语在中间或在句末的句子，把提示语调整到句首可按以上方法进行改动。
如：（1）“……。”×××说，“我……。”
（2）“……。”×××对×××说。
以上两种形式都应变成：×××说，……。
4、句型的变化：
（1）原本的疑问句变述句，改成“是否
……，是不是……，不知道……，有没有……，为什么……”等句型。
（2）原来是祈使句（即让“别人”干某事的句型）则要在“别人”前面加上“让、命令、指挥、请、叫”等词。
5、要改变的词：
原句中的“这、这里、这儿、这些、这个”等要改成“那、哪里、那些、那儿”等。
原句中的“来”要改成“去”。
　　句子是语言的基本单位，由词按照语法规则构成的，能表达一个完整的意思。在小学阶段，要求掌握有关的知识和技能，能把话说（写）得完整、通顺、清楚、明白，并且比较具体生动。正确使用学过的标点符号。
　　１、句子的构成。
　　句子是由词构成的。一个句子一般可以分成两个部分：前一部分说的是“谁”、“什么”，后一部分说的是“怎么样”“是什么”。例如：“春天来了。”“我们是少先队员。”这两个部分大多数句子都不可缺少，它们是句子的基本成分。有些句子在表示动作的词后面还有一个连带成分，表示动作对象。例如：“外宾们游览了狼山。”有些句子除了这三种成份外，还带一些附加成份。
“的、地、得”常常是这些附加成分的标志。例如：“钱学森享受着优厚的待遇。”“老人悠然地谈着。”“人们把现场围得水泄不通。”
　　练一练把下面的句子补充完整。
⑴　他在座谈会上（　）自己的意见。
⑵　今天是（　）。
⑶　（　）是世界著名的音乐之都。
⑷　大家都积极地参加（　）。
⑸　１９４６年人们（　）第一台电了计算机。
⑹　在党的培养下，雷锋成长为一个伟大的（　）。
⑺　（　）真是热闹极了。
⑻　我们观看了（　）的（　）。
　　２、句式
　　有的句子可以变换句子的形式。有的是为了突出强调某种事物；有的是根据具体语言环境的需要；有的为使所表达的语句更简洁，把两句改写成一句。
　　例１、“不劳动，连棵花也养不活，这是真理。”改成“不劳动，连棵花也养不活，这难道不真理吗？”（把述句改成反问句，为了强调突出劳动创造财富这一真理。）
　　例２、凡卡说，他在给爷爷写信。改成：凡卡说：“我在给爷爷写信”。（把第三者的转述改成某人直接叙述的话，使人读起更亲切。
　　例３、我羡慕他。他聪明。改成：我羡慕他聪明。（把两句合并成一句使语句更简洁。）