沁园春雪.docx

教学目标：
1、有感情地朗读并背诵诗歌。
2、品味诗歌精练优美的语言。
3、培养热爱祖国壮丽河山和为之而献身的精神。
课堂实录：
师：出示毛泽东主席画像。
提问：同学们认识这个人吗？
生：齐答一一毛主席。
师：我们都知道，毛泽东主席不仅是杰出的政治家、军事家，也是著名的诗人，你会背诵他 的哪首诗歌呢？
一生：钟山风雨起苍黄，
众生：（齐背）百万雄师过大江。虎踞龙盘今胜昔，天翻地覆慨而慷。宜将剩勇追穷寇，不 可沽名学霸王。天若有情天亦老，人间正道是沧桑。
一生：赤橙黄绿青蓝紫，
众生：（齐背）谁持彩练当空舞？雨后复斜阳，关山阵阵苍。
当年廛战急，弹洞前村壁。装点此关山，今朝更好看。
一生：红军不怕远征难，万水千山只等闲。
众生：（齐背）五岭逶迤滕细浪，乌蒙磅礴走泥丸。金沙水拍云崖暖，大渡桥横铁索寒。更 喜岷山千里雪，三军过后尽开颜。
师：今天，我们就来欣赏学的代表作《沁园春 雪》
师：古人讲：书读百遍，其义自见。我们也从诵读入手，来领会全诗。现在请同学们听配乐
诗朗诵，要求听准每一个字音，并领会诗词所表达的感情，可以小声跟读。
播放电影朗诵。
生：观看、倾听、部分同学小声跟读。
师：初听这首诗，给你什么样的感受？谁能来谈一谈？
生：豪迈
生：气势磅礴
师：是的。这首词风格豪放、气势磅礴、令人振奋。我们齐读一遍再来感悟一下，好吗？ 生：齐读
师（指名一位同学）：你认为你们刚才读出感情了吗？
生：不好，读起来缺乏力度，没有读出感情。
师：把握这首词的感情，还要从写作背景谈起。本词写于 1936年抗战前夜。当时毛泽东同
志率领长征部队到达陕北， 日本帝国主义加强对中国的侵略， 而国民党反动派奉行不抵抗主
义，中国处在生死存亡的危急关头。 1936年2月，毛泽东率领抗日先锋队准备东渡黄河，
开赴抗日战争最前线。渡河前， 适逢大雪，毛泽东曾于雪后攀登到海拔千米、白雪覆盖的墟
上观察地形，面对祖国的大好河山， 诗人满怀战胜敌人的坚强信念， 豪情激荡的写下了这首 气吞山河的壮丽诗篇。
同学们想象一下，诗人站在海拔千米的墟上， 祖国河山的壮丽景色展现在眼前， 心中会涌起
一种怎样的感情呢？
生：自豪、豪迈的感情。
生：对祖国河山的热爱之情。
师：是的。在朗读本诗时，要始终把握这种感情基调。
此外，还需要借助一定的朗读技巧。你知道诗歌朗读一般要注意什么吗？
生：停顿、重音
生：还有节奏、语调、语速等
师：很好，请看前三句“北国风光，千里冰封，万里雪飘”应在哪里停顿？
生：北国/风光，千里/冰封，万里/雪飘
生试读
师：那么重音呢？应放在哪几个字上？
生：千、万
师：为什么？
生：千、万只有作重音处理，才能让听众感受到雪景的广阔，作者的视野与意境的开阔。
师：说得有道理，那除了这些，还有需要重读的字吗？
生：封、飘
师：谈谈你的理由。
生：“封”有冰冻、封闭之意。
生：“飘”则突出雪轻盈的特点。
师：说地不错。我们就按照理解把这三句读一读好吗？
师范读、指名读、生齐读。
师：以此为例，你能把全词来自读一次吗？
生：自己边圈点批注边朗读。
师：我们再把全词来朗诵一次。
生：齐读。
师：这首词分上下两阕，上阕主要写什么内容呢？
生：描