神笔马良教案.docx

《神笔马良》教案
丰乐小学 文敏
学习目标：
1、通过自主学习，能够认读9个生字及8个由生字组成的词语。
2、创设情境，正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
3、在读书、感悟、体验中激发学生关爱他人、关爱环境的愿望。
学习重难点：
重点：认识9个生字、8个词语，有感情地朗读课文，激发关爱他人的愿望。
难点：朗读诗歌时，注意诗歌的节奏性和诗歌情感的起伏变化。
课前准备：
一支特大毛笔，幻灯片。
教学过程：
一、听故事
.故事导入。
有一个故事，妈妈小时候听过，奶奶小时候听过，奶奶的奶奶小时候也听过， 你们想听吗？听老师讲故事。
.马良得到了他梦寐以求的神笔（教师举起一支大毛笔），为穷人做了很
多好事，实现了他心中的愿望。你们想拥有这样的神笔吗？
.有个小女孩，她和你们一样，也梦想着有一枝神笔，因为她想用马良的
神笔做许多许多的事，她把自己的心愿写成了一首诗，题目是《假如》 （板书课
题）
4．齐读课题（带着深情的祝愿读）。
二、检查生字词。
. 认读生字。
.出示词组“红红的太阳、好吃的谷粒、健康的身体、寒冷的北风、遥远的
地方、不幸的朋友” ， 语调都较高昂。
.先发现，指出这些都是带 “ 的” 的词组；指导朗读。
三、听读课文，训练说话
、配乐朗诵全诗
．反馈。 “ 你听到了什么？ ” （指导学生把话说完整）
．过渡： “ 你也想学着老师的样子和着音乐动情地朗诵这首诗吗？这节课
我们就来读好这首诗歌。要想读好这首诗，首先要把它读通顺，读正确，现在就
请你翻到 108 页，开始读吧！ ”
四、精读课文，指导朗读。
（一）教学第一段
.过渡：“我用马良的神笔让窗前的小树不再 ……缩……
．师： “ 多美好的心愿啊，这就是小女孩的第一个愿望， （一边说一边出示
第一节） ，自己试着读一读，请一个小朋友读， （相机出现分隔线）
．生读，师相机指导，请生学习老师吸气的方法，并不是很夸张的吸气，
而是稍作停顿。
．过渡： “ 就这么一个红红的太阳，能给小树带来什么呢？ ” 生交流。
．师生配合读。
过渡： “ 是的， 红红的太阳就像一件温暖的衣服， 让小树不会在寒冷的北风
里缩着身子，轻轻叹息，点红重读的词，如果我们不只注意有节奏的朗读，还注
意这些词，你一定读得更动听，齐读
．指导有表情地读。
（二）教学第二段。
．过渡： “ 学会了这一段的朗读，你一定也能读好第二个愿望，拿出笔，
边读边学着老师的样儿， 在停