教学论文 深入生活的生物教学设计探讨教师职称评定.doc

教学论文 深入生活的生物教学设计探讨教师职称评定.doc生物论文
《深入生活的生物教学设计探讨》
新余二中 兰瑾
摘要:教育是学生生活的重要组成，教育不能失去与生活的联系;同样生 活本身就含有教育因素，尤其是生物科学这样与学生生活世界密切联系的学 科。因此，课堂教学必须由书本世界向生活世界的回归:从生活实际出发，关注 学生的生活领域，包括学生的生活环境、生活状态以及生活经验。生活是科 学世界的基础，是科学世界的意义之源。教育回归生活世界，回归儿童的生活， 才能使科学教育与生活教育有机融合。
关键词：课程资源 感悟孕妇 豆制品 生活实践
课程资源是新一轮国家基础教育课程改革所提出的一个重要概念，是保 证新课程实施的基本条件。实施新课程,教师要开发和利用各种课程资源， 突破教材对学生教育的禁锢，创造性地使用教材，而不能成为教材的奴隶。教 师应该成为学生利用课程资源的引导者，围绕学生的学习,引导、帮助学生走 出教科书，走出课堂和学校，充分利用各种生活资源，在生活的环境中学习和 探索，变“教科书是学生的世界”为“世界是学生的教科书”，因地制宜地开发 和利用各种生活资源，精心策划好每一堂教学设计，是我们一线教师实施新 课程的一个重点,也是一个难点，同时又是一个热点问题。
一、"孕妇”感悟设计法
生活中，我们经常会遇到一些怀孕的“准妈妈”,目睹她们艰难的衣、食、 住、行等问题，可是，你曾否想过你的降临给你伟大的母亲带来了哪些不便呢? 你又曾为生活中的“准妈妈”们做过些什么呢?让座?提物?扶持?嘲笑?讥讽？ 侮辱? •因此，在学习人的《生殖与发育》一节内容,教师在准备教学设计
时，不妨多一个心眼，多一份创意，精心设计，师生互动，让生活、课堂和社会融
为一体，让社会多一份关爱，多一份体贴，感受人间的温暖。我们来看这样一则 《人的生殖》教后记，一定会有心灵的触动,豁然开朗的。
在讲这一节课时,特意请了一位已怀孕七个月的“准妈妈”为学生讲一下 怀孕时身体的变化和坐、立、吃饭、睡觉时的感受，让学生理解母亲“十月 怀胎”的艰辛，从而懂得珍爱生命，孝敬父母。上课时，我发现这位“准妈妈” 走进教室之后，开始时也像我那样站在那里讲,而学生的注意力均集中在她 身上，并没有发现有什么不对。我悄悄地拿了一把椅子放在她身边，示意她坐 下讲。我发现听着听着，学生们原来那种只是好奇的神情不见了，取而代之的 是惊异和关切。悄悄地，有的同学为她接了一杯水，有的同学递上拭汗的纸巾, 下课时同学在她前面走会主动为她“开道”，很多同学主动扶着阿姨将她送出 学校,最后还喊道：“阿姨，你回去时，可要小心哪!”我知道，这节课对学生来讲 是一节生动的人性化的生活教育课。
虽然本节课是向学生介绍有关人类生殖的相关知识，但教师开发课程资 源，充分利用生活的大环境，使本节课在充满人性关怀的氛围中结束。此教学 过程对于培养学生孝敬父母、尊重孕妇、懂得理解、照顾别人等价值取向 将产生一定的影响。在本节教学设计中，教师巧妙地借题发挥,向学生渗透了 做人的道理,提高了自身内在修养，潜移默化，在自悟中去触动学生心灵。在我 们的生活中，像这样使人类顿悟和感悟的现象非常多，同时，这样活生生的生 物教学也能为提高学生自身修养搭建一座桥梁。
二、生活常识的教学设计法
生活是人永远的课堂。怎样才能使学生的学习回归生活,得益于生活, 怎样才能使学生的关注点投向