教师个人专业素养提升三年规划.doc

教师个人专业素养提升三年规划.doc教师个人专业素养提升三年规划
教师个人专业素养提升三年规划 一、对教师专业
发展的认识
当前，学校开展教师专业素养提升的规划活动，是对教 师专业成长的一次新的契机。我将加强学，力求有扎实的学术根底，广阔的学术视野， 不断更新知识、追逐学术前沿的意识。为了更好的贯彻“素 质教育”的要求，在未来的三年里，我将不断学习，更新观 念，丰富学识，提高素质。努力探索，大胆实践，不断提高 教育教学水平。
二、 自身状况分析
热爱本职工作，任劳任怨，恪守职责。在工作中能严格 要求自己，认真执行学校的各项规章制度，有高度的责任心。 虚心好学，积极进取，积极参加继续教育学，努力把学到的知识应用到教学实践中去，做到学以致 用。努力提升自身的修养，为人师表，尽心尽责，力争成为 孩子们心目中的好老师。
三、 专业技能
深入研究教材与新课标，结合学生的实际情况，备好 每一节课。
教学中，我认真地研读新课标与教材，力求准确把握难
重点，难点，注意弱化难点，强调重点。以此为据，我认真 备好每一节课。在备课的过程中，我既考虑到教材，又考虑 到学生的实际情况，力求充分备好符合学生水平的课。
用全新的教育教学理念，改革课堂教学。
深刻领会新课标精神，认真反思自身教学实际，研究学 生，探究教法，逐步树立起以学生的终身发展为目的的教学 思想，树立起以教师为主导学生为主体的新的教学理念，在 教学实践中积极探索焕发语文课堂活力，有助于学生能力提 高与发展的语文课堂教学的新思路、新模式启发思维，训练 方法为主的阅读方法，激发了学生学习语文的积极性，收到 了较好的教学效果。
用生动灵活的教学方式，焕发课堂活力。
课堂上根据不同内容精心设计问题，组织课堂教学。课 堂上体现的是一种亲切、和谐、活跃的气氛。学生的个性得 到充分的展现与培养，师生互动，生生互动，组际互动，环 境互动，在有限的时间内，每一位学生都得到了较为充分的 锻炼和表现的机会。让学生成为课堂上真正的主人。师生的 情感与个性融在其中，现实的生活进入课堂，学生在互动中 求知，在活动中探索，既轻松地掌握了知识，又潜移默化地 培养了能力。
四、存在不足
在繁忙的工作中容易产生浮躁，对于一些突发事件应
变能力不够强。
随着对教学理念的深入学习和认识，发现在实际教学 中我存在的最大不足之处是缺少对自己教学的深刻反思，偶 尔有的一些教学方面的想法，不能细致深入地研究下去，使 自己成为一个日常事物型的教师，不能成为一个研究型的教 师。
五、自身专业化发展目标
整体性目标：
力求自己由经验型教师向专业型、研究型教师转变。
阶段性目标：
第一阶段：
以自主学习提升理论素养为主的目标。
自主学习，不断提高自己的理论知识，以现代的教育思 想，教育理念为指导，以先进的教育思想、科学的教学原则， 正确的教学方法为前提，尽快由技能教育型向科研型转变， 更新知识，力争成为思想素质高、敬业精神强、具有较高科