1古诗二首.doc

1古诗二首
《咏柳》
教学目标：
知识与能力目标：
1. 能正确、流利地朗读、背诵古诗。
2．认识“莺、拂”等11生字。
3．想象画面，能用自己的话说出诗句描述的春天美景。
过程与方法：
情景教学法、谈话法、合作探究法、启发法、直观教学法
情感态度价值观：
体会诗人的情感，体会作者对春天的热爱之情。
教学重点：
正确流利地朗读古诗、背诵古诗，理解古诗大意。
教学难点：
1．初步掌握学习古诗的方法，并能利用手中的学习工具自学古诗。
2．体会诗的意境，体会诗人的感情。
教学过程：
激发情趣，导入课题
师:同学们,操场上，绿绿的树叶，暖暖的春风，摇曳的柳枝，满地的花瓣，你们能感受到春天来了吗？今天我们继续走进春天，好不好？那好，这有一个谜语，看看谁能猜出来。（柳树）对了，今天我们来学习一首关于柳树的古诗 ，请齐读课题。
（设计意图：课堂开始，我描绘学校的风景把学生们带入春天的美好中来，吸引学生更想了解春天的美丽景色。利用小学生喜欢活泼、好动、爱玩游戏的特点，利用一个小游戏，猜字谜导入课文主题，紧紧抓住学生的注意力，使导入自然又愉快。）
二、朗读古诗，整体感知
（一）自主练读，深化感知
（二）读准节奏，读好重音。
师：请同学们按划分的节奏读。
（三）听录音
师：听完老师读的，同学们想不想再试一遍？现在你们就是小诗人，来一起读！
（四）配乐朗诵，积累背诵
（五）朗读展示，升华情感
（设计意图：这个部分是本节课的重点。一步一步，一环一环，使学生逐步的地朗诵出感情来。首先让学生自由地拼读，读准字音，然后让学生带着节奏读，读准重音。再让学生听录音，朗诵者富有感情的朗读，感染了学生也想读出感情来！再利用动图、配乐将学生代入情景中读。这个部分我利用了多媒体教学，图片、音频等手段辅助教学，达到了很好的教学效果。老师范读，师生齐读等方式也很好的激发了学生朗诵的强烈愿望，落实了教学任务。）
三、合作学习，深入探究
（一）提出学习任务，小组合作学得我们学习古诗的方法吗？
共分四步：
（1．知诗人，解题意,，明诗意,，悟诗情,4. 横纵观，拓视野）
这节课我们就用这四步学诗法来学习《咏柳》。
(二)深入探究
，解诗意
（1）.关于作者，你知道多少？
贺知章(659-约744),字季真,晚年自号四明狂客,汉族,唐代著名诗人、书法家,越州永兴(今浙江萧山)人。少时就以诗文知名。属于盛唐前期诗人,与张若虚、张旭、包融并称“吴中四士”。贺知章诗文以绝句见长,除祭神乐章、应制诗外,其写景、抒怀之作风格独特,清新潇洒,《咏柳》《回乡偶书》两首诗脍炙人口,千古传诵,作品大多散佚,今尚存录入《全唐诗》,共19首。
（2）.题目“咏柳”是什么意思?
咏:歌唱,赞美。咏柳,就是歌唱、赞美柳树。
，明诗意：
（1）.利用手中的学习工具，以小组的形式来理解诗意。
（2）.汇报自学情况。
词语解释：（碧玉 碧玉 妆 一树 万条 丝绦 细叶 似）
第一句：碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。
：意思是装饰，打扮。
师：一般都是谁打扮？那么本诗是说谁打扮？
：用丝编成的绳带。丝绦：形容一丝丝像丝带般的柳