8 时间的脚印[22].doc

8 时间的脚印
学习目标
１．明确说明对象，理清文章思路；
２．掌握说明顺序中的逻辑顺序，体会本文生动有趣的语言；
３．认识岩石记录时间的功能，培养探索意识和科学精神。
学习重点
，掌握运用拟人、打比方等形象说明事物的方法。
，弄清说明的层次。
学习难点
，培养学生的探索意识和科学精神。
。
学习过程
一、导入新课。
同学们，你们知道树是用什么记录时间的吗？对，是年轮。那你们知道人类有哪些记录时间的方法吗？今天我们就来一起学习陶世龙的《时间的脚印》，一起来看一看时间是怎么留下它的脚印的。（板书课题《时间的脚印》）
二、正音，疏通课文。
腐蚀 shí 浑hún浊zhuó 山麓lù 粗糙cāo
龟jūn裂 海枯kū石烂 沙砾 lì 沟壑hè
楔xiē形 钟鼎dǐng 文 沉淀diàn 地壳qiào
胶jiāo结 帷wéi幕
三、速读课文，感知内容
（一）速读要求：
1、标出每个自然段的序号。
2、你读课文后对岩石有了哪些新的了解？
3、找出文中的过渡句。
（二）简单了解主要内容
这篇课文为我们分析了岩石记录时间的奇异功能，它们是原始的“钟表”，述说着远古的故事。
四、学习课文。
（段），划分课文层次。
第一部分（1—4）引出话题：躺在山野里的岩石是重要的一种记时方式。
第二部分（5—29）说明岩石是怎样记录下时间的。
第三部分（30—31）指出读懂岩石记录的意义。
其中第二部分又可分两层：
第一层（5—21）岩石记录时间之一：毁灭与新生
第二层（22—29）岩石记录时间之二：无字的史书。

⑴课文主要介绍分析岩石记录时间的奇异功能，为什么不直接进入正题，而要先引用高士其的话?
把时间拟人化，一方面与主题照应，另一方面，通过引用，由生活时间引入地质时间，更切合读者实际生活，吸引读者。文题“时间的脚印”实际上是“从岩石上，可以看到关于时间的信息”的意思。
⑵引出说明对象后，介绍 “铜壶滴漏”偏离主旨吗？
从作者的思路看，这一段是插说，由前面谈到岩石能记录时间，自然联想到“铜壶滴漏”的计时方法，然后再从比较的角度提出问题，说明“岩石是怎样记下时间的”。所以，没有偏离主旨。
从相反的思路看， 因为上文第二段谈到人们已经想出了许多办法记录时间，发明了钟表、日历等，铜壶滴漏的叙述也可以放在这里说，不必在后面提及。
另外，如果不要这一段，直接接下一段“岩石是怎样记下时间的呢”，行文上也很自然紧凑，也是可以的。
⑶真有海枯石烂这一现象吗？为什么？
有的。 原因如下：
①空气和水中酸的作用；（10段）②雨水的作用；（12段） ③生物的作用；（
13段） ④人的作用；（14段） ⑤其它各种气候条件、外力作用。（9、16、17段）
⑷课件打出部分图片，让学生有直观认识
⑸时间的脚印”是