《三峡》教学设计[258].doc

《三峡》教学设计
教学目标：
1、了解作者，认识三峡。
2、掌握重点实词，疏通文意，整体感知课文内容。
3、激发学生热爱祖国大好山河的感情。
教学重点：
完成教学目标，提高学生的语文素养。
教学难点：
培养诵读的能力。
教学过程：
一、导入
唐代诗人李白有一首诗《早发白帝城》，写了三峡的风光，请同学们齐声朗诵。
早发白帝城（李白）
朝辞白帝彩云间，千里江陵一日还。
两岸猿声啼不住，轻舟已过万重山。
今天我们走进另一篇文章，来更细致地领略三峡的景色。
二、走近作者及作品。
    （学生齐读书下注解）同学们，郦道元因一部《水经注》而出名，《水经注》因为具有极高的文学价值和地理价值而被后世称颂。这节课我们不仅要了解长江三峡的地貌特征，还要欣赏《三峡》语言的魅力。
三、熟读课文，理解文意。
单排向后转，组成四人学习小组，读课文，并借助课下注释和相关资料把课文通顺地译成现代文。重要的词作出批注，有疑问出做出标记，（出示）准确译，我能行！
，隐天蔽日。
，不见曦月。
。
，回清倒影。
三、翻译方法指导：
“信”：忠实于原文，字字落实，句句落实，不随意增减              
“达”：表意明确，语言通畅，语气不走样；                                       
“雅”：用简明、优美，富有文采的现代汉语把原文的内容、形式和风格准确地表达出来。               
四、合作探究：
概括课文的主要内容。
本文描写了三峡连绵不断的山势和三峡的水在不同季节的不同景象，再现了三峡雄奇险峻、清幽秀丽的景色。
五、品位语言的精妙。
从修辞、色彩、观察角度、准确精炼的语言等角度品味课文，在书上批注自己的理解和赏析，然后展示。
六、熟读成诵，记三峡。
美丽的三峡风光，我们先睹为快；美妙的课文语言，我们也先赏为快，下面让我们先背为快，让着一切美好沉淀成为我们自身文化修养的一部分。
。
，老师只强调关键字，词。
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七、布置作业。
    把文章变为一篇优美的现代文。