《三峡》教学设计[300].doc

《三峡》教学设计
[教学目标]
朗读课文，掌握重要字词，理解文意，背诵全文。
品读课文，引导学生领略三峡的美丽景色。
赏析课文，引导学生揣摩文章的语言特点。
[重点、难点]
：品读课文，引导学生领略三峡的美丽景色。
：赏析课文，引导学生揣摩文章的语言特点。
[教学方法]
创设情境、指导朗读、品析语言
[教具准备]
《三峡》多媒体课件
[教学时数]
一课时
[教学过程]
一、解决生字词，扫清阅读障碍
1．让学生借助注释和工具书，小组成员间分工、合作，掌握下列词语。
给下列加点的字注音，并解释整个词语的意思：
重岩叠嶂：重重的山崖，层层的峭壁。
夏水襄（xiāng）陵:夏天水涨，漫上丘陵。
乘奔御风：骑着快马或驾着风。
绝巘（yǎn）:极高的山峰。
飞漱（shù）:急流冲荡。
清荣峻茂：山高水清，草木茂盛。
哀转久绝：悲哀婉转，很久才消失。
2．老师提问各大组的同学（四个大组），并给予指导，然后归纳。
二、通过多种形式的朗读，整体感知文章内容
1．听名家朗读录音，让学生在听的过程中注意生字词的读音和朗读时的节奏、语调。
2．让各大组的同学分别朗读四个段落，遇到学生误读的情况，老师指出并予以纠正。
3．男、女生分别朗读，比一比谁读得好。
4．全班同学有感情地朗读课文，强化整体印象，进入文中情景交融的境界。
三、合作探究，领略三峡的美丽景色
1．师生问答。
师：同学们，这篇课文写了哪些景物？
生1：写了三峡的山峰。
师：山峡的山峰有什么特点？
生1：连绵不绝，遮天蔽日。
师作结并板书。
生2：写了三峡的水流。
师：是什么时候的水流？有什么特点？
生2：夏天的水流，水量丰沛，流势急猛。
师作结并板书。
生3：也写了春冬的水流，展现了清丽的特点。
生4：还写了陡峭山峰上的柏树，悬空的泉水，瀑布，很有趣味。
师作结并板书。
生5：还有秋天猿猴的长啸，接连不断，腔调凄凉而怪异。
师作结并板书。
小结：本文从两岸的山峰、夏日的水流、春冬的美景及猿猴的长啸四个方面来描写三峡的自然景观。
2．让学生发挥想象力，想像文字所表现的三峡的山、水、树、猿猴等画面。
3．插入“三峡”图片，让学生把自己想像的画面与它作对比。
4．师追问，过渡到下一个环节的学习中。
师：看了图片，大家觉得和你们头脑中想像的画面是否一致？
生1：和我想的一样美。
生2：图片中的画面比我想像的还要美。
生3：不对，我认为自己想像的画面更美，我想它有多美，它就有多美。
师：大家说的都有道理，图片是美的，自己想像的画面也是美的，不分伯仲，难分高下。刚才，图片直观形象地向我们展示了三峡的雄奇险拔，清幽秀丽。那么，是什么让你们想像出三峡美丽的自然景观呢？
生：文中写景的句子。
师：说得好，接下来就让我们找出文中写景的句子，体会它们的语言特点。
四、合作探究，揣摩文章的语言特点
1．让学生找找自己认为写景写得最好的句子，然后用“我认为
写得最好，因为它 。”来说话。小组间可以讨论、合作。
示例：我认为两岸连山，略无阙处。重岩叠嶂，隐天蔽日。写得最好，因为它抓住山峰的特点，描写出连绵不绝