《三峡》教学设计[334].doc

《三峡》教学设计
西秀区民族中学 杨 娟
一、教学目标
知识目标,(1).积累文言词汇.(2).把握本文的景物描写特点,感受三峡的自然美.
能力目标.(1).重视诵读训练,提高文言文的诵读和翻译能力.(2).引导学生在想象中再现景物,体会作品意境及作者情感.

二、教学重难点：
1、深入解读文章内容，学习抓住特征描写景物的方法
2、激发学生的想象力，培养学生热爱祖国壮美山河的激情
3、理解和掌握大量的文言语汇
4、围绕课文内容展开想象直至当堂成诵
-译-思-用-背四、
教学过程
第一课时
(一)导入如果说滚滚东逝的长江是一条艺术长廊的话,,变幻的 四季,涌动的波涛,耸峙的山峦,激发了古今诗人画家多少情思与灵感!《三峡》.
.检查预习   初读课文,要求:
阙(quē)  叠嶂(zhàng)  曦(xī)月     沿溯(sù)  飞漱(shù)  属（zhǔ）引 衣裳（sháng）
运用竞赛方式检查学生对字词句的掌握。
疏通文意。
竞赛辨明词义（投影）（1）通假字。略无阙处（通“缺”空缺）；哀转久绝（通“啭”声音转折）（2）古今异义：夏水襄陵（襄：冲上）；清荣峻茂，良多趣味（良：实在）（3）一词多义： 自三峡七百里中（自：在） 自非亭午夜分，不见曦月（自：如果）（4）重点词语重岩叠嶂（像屏障一样的高山）沿溯阻绝（沿：顺流而下。溯：逆流而上）乘奔御风（奔：飞奔的马，衬托夏水顺流行船之快）素湍绿潭（素：白色；湍：急流）清荣峻茂（清：指水；荣：指树；峻：指山；茂：指草）哀转久绝（绝：消失）
相互质疑
指导朗读
读出节奏注意：学生再次自由通读，读通读顺课文，选一名同学试读，老师和同学一起对关键句划出节奏。
　　　　　自/三峡七百里中
　　　　　自非/亭午夜分/不见曦月
　　　　　至于/夏水/襄陵
　　　　　沿/溯/阻绝
　　　　　或/王命急宣，有时/朝发白帝
　　　　　其间/千二百里，虽/乘奔御风，不以疾也
　　　　　则/素湍/绿潭，回清/倒影
　　　　　绝/多生怪柏
　　　　　清/荣/峻/茂
　　　　　每至/晴初霜旦
　　　　　故/渔者歌曰：“巴东三峡/巫峡长，猿鸣三声/泪沾裳。”
布置作业1、 熟读课文，争取背诵。根据课文内容，想象三峡奇景。
学生结合注释1了解《水经注》2
学生初读课文,要求:.
学生对照注释，借助工具书，疏通文意。
男女生竞赛，检查学生对字词句的掌握情况。
学生相互质疑。
教师范读
学生齐读。
教师指示节奏。
学生再读课文，抽读。
教师布置作业。
（第二课时）
、复习旧课
、想像三峡壮景，把握各段的写景重点及景物特征，体会文章布局的巧妙。第一段：山：两岸连山，隐天蔽日--高峻美第二段：夏水：夏水襄陵，乘奔御风--奔放美第三段：春冬之景：素湍绿潭，悬泉瀑布，清荣峻茂--清幽美第四段：秋峡：林寒涧肃，高猿长啸--凄婉美小结：本文先写山，再写水，抓住景物特征，以不同季节表现三峡的美景。
体会作者情感