《如梦令 常记溪亭日暮》.docx

《如梦令 常记溪亭日暮》
设计表
芷江三中 张文娟
教学片段标题：
《如梦令 常记溪亭日暮》
学情分析:
词是区别于诗的另一种文学样式，初二的学生对于词的解读接触尚少，在教学中只有结合常见的诗歌教学的方式，通过抓关键词，抓景，悟情的方式去欣赏词，从而让学生品味到词的美。
教学目标：

，品出文字的味道
教学重难点：把握这首词深婉细腻的艺术风格，体会作者的思想感情
教学过程：
导入，引发学生的兴致
这里有一副对联：“大河百代，众浪齐奔，淘尽万古英雄汉；词苑千载，群芳竞秀，盛开一枝女儿花。”这副对联说的是谁呢？今天，我们就一起来解读李清照的一
首词——《如梦令 常记溪亭日暮》
朗读，倾听文字的声音
，边读边想：和诗相比，它在形式上有什么不同？（句式有长有短，形式活泼，又叫长短句）
，看看你又有什么发现？(有它独特的节奏美，音韵美）
“吟诗作赋”，吟诵是情感最丰富的表现，如果你是李清照，会怎样吟诵这首词呢？（学生读）
！
悟读，绘出文字的画面
北宋文学家苏轼曾说，“诗中有画，画中有诗”。在这首词里藏着好几幅令人流连的画面，你能找出来吗？
溪亭日暮 藕花深处 荷湖争渡 惊飞鸥鹭......
发挥想象：词人和同伴们在溪亭游乐，可能还做过哪些有趣的事情呢？
喝酒聊天 吟诗作画 弹琴唱曲 欣赏风景 对对子 下棋......
赏读，品出文字的味道
学习古诗词还得有另一种本领，就是把整首词读成一个字，这个字就是“词眼”，你认为，这首词中哪个字最能表达李清照的心情?(醉）李清照为什么醉了呢？（景）
课堂小结
同学们，学习了这首《如梦令》我们可以感受到：诗词即生活，生活即诗词。我们品读一首诗词，就是在品读一段独特的人生经历。课后请同学们去阅读李清照不同历史时期的几首词，看看你有什么新的发现？
板书设计
景——醉——情