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《彩虹》教学设计.doc


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《彩虹》教学设计
实验小学 岑晨
教材分析
《彩虹》是一篇富有情趣的散文。作者用富有童趣的语言,写了“我”看到雨后天空的美丽彩虹,把它想象成一座桥,然后思维一路发散,联想到自己可以提着爸爸的水壶浇水,拿着妈妈的圆镜子为妈妈照着月亮梳头,甚至把哥哥的秋千系在彩虹上荡来荡去。本文以对话的语气,通过6个问句巧妙串联,呈现了一个纯真烂漫的想象世界,传递了儿童关爱家人的美好情感。
二、教学目标
1、知识目标:认识“虹”“座”等12个生字和衣字旁1个偏旁部首;会写“到”“高”等6个字。
2、技能目标:能正确、流利地朗读课文;读懂、读好多个分句组成的长句子。
3、情感目标:感受纯真的想象世界,体会关心家人的美好情感。
三、教学重点
理解句子的基础上,读好多个分句组成的长句子,能读出问句的语气。
教学用具
多媒体课件,生字卡片。
五、教学过程(第一课时)
1、创设情境,激发兴趣
(1)师:同学们喜欢猜谜语么?喜欢。课件出示谜语,学生一起读。“一座天桥弯又弯,七种颜色真好看,雨后才往天上挂,不走车来不走人。”请同学们猜猜是什么?学生回答,彩虹。
(2)出示课件彩虹图片,请学生欣赏。师:用一句话谈谈你的感受。如果能用上“像”这个字,老师就更高兴了。学生:彩虹像一座美丽的桥......
(3)师:今天老师就带着同学们一起认识下美丽的彩虹。教师板书课题,学生齐读。
2、初读课文
(1)师:同学们想知道课文是怎样描写彩虹的么?想。请同学们把书翻到48页,教师范读课文。学生认真聆听,听清字音,看哪位同学听得仔细,听得认真。
(2)师:请同学们也试着像老师一样读课文。课件出示自读要求:标好自然段序号,圈出生字,读通课文中的长句子。教师巡视指导。
(3)学习生字,检查字音情况。
师:课文一共几个自然段?共4个自然段。师:我会认的字有哪些?答:虹、座、浇、提、洒、挑、兴、镜、照、拿、千、裙。
课件出示带拼音的生字:虹、座、浇、提、洒、挑、兴、镜、照、拿、千、裙。同桌互相练习拼读一遍,看看哪桌拼得又快又好。读得好的当小老师领读。
课件出示不带拼音的生字,现在你们还认识它们么?认识。齐读一遍。
卡片出示不带拼音的生字,打乱顺序,你们还认识它们么?开火车读。
师:有什么好的办法记住这些生字?学生交流识字方法,并组词。
课件出示课文中出现的生字词语,“彩虹、一座、提着、浇花、洒下、挑水、高兴、拿着、秋千、裙子、照镜子”把生字放入词语中,你们还认识么?齐读。教师指导学生用重点词语“彩虹”,“一座”,“高兴”练习说一句话。
设计意图:通过多种形式反复认读,使学生从音,形,义三个方面学会本课生字,完成本课教学目标1。
3、再读课文
师:把学会的生字,和词语放入课文中,相信同学们一定能把课文读得更准确。请同学读课文,每人读一个自然段。
课件出示长句子。教师范读,指导学生读好长句子。指名读,男女生比一比读。哥哥,你/系在/门前/树上的秋千呢?爸爸,你/那把/浇花/用的水壶呢?妈妈,你/梳头/用的那面镜子呢?如果/我提着它,走到桥上,把水/洒下来,那/不就是/我在下雨吗?如果/我拿着它,

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  • 时间2021-06-23