《时间的脚印 》教学设计.doc

《时间的脚印 》教学设计
教学目标：
　　　1理清文章思路，了解岩石记录时间的相关知识。
　　　。
　　　。
　　　，培养学生的探索意识和科学精神。
教学重点：
　　，认识岩石记录时间的功能。
　　。
教学难点：
理清文章的思路，学习本文生动有趣的语言。
教学准备：（红笔、黑笔，课本、笔记本）；
教学过程:
一、激发导入
屏幕展示：课前准备（课本 笔记本 双色笔）；
今日赠语：全力投入会使你与众不同。
齐读三遍：我是最优秀的，我一定能做的更好！
同学们，孔老夫子有云：逝者如斯夫，不舍昼夜。可见时间是多么神奇。我们来看一首小诗——高士其的《时间伯伯》（多媒体显示），大家齐读一遍。时间有脚吗？（没有）那么，可见这首小诗使用了什么修辞？（拟人）。
我们今天学习的课文文题就源于高士其这首小诗。（板书课题：）这课题也采用什么修辞？（拟人）这是一篇科普作品，了解一下它的作者（ 看图了解陶世龙）。先来欣赏图片，第一张自然界中的沉积岩、第二张“恐龙化石”、第三张“三叶虫化石”。（屏幕显示）。我们看到的这些岩石，在保存古代生物的同时，还记下了时间的痕迹。那么，岩石是怎样记录时间的呢？带着这个问题，我们一起来学习《时间的脚印》。我们来看看这节课的学习目标。
（出示目标，指生读，明确重难点）
　　
自主学习 走进文本
检测大家预习效果。大屏幕展示：

　　　腐蚀(shí) 浑浊(zhuó) 山麓(lù) 海枯石烂(kū)
　　　粗糙(cāo) 龟裂(jūn) 刨刮（bào） 楔形文字（xiē）
　　?并回答共几段？
　　？数一数共几段？分别是哪些？在这些段落中，起到承上启下作用的是哪几段？

　　全班交流：，每个词齐读三遍并书写；。，（1、5、7、13、18、22、24、27），其中5、7、18、22、24、27段有着承上启下的作用。
　　全文共31个自然段，可分成四个部分。把小标题写到相应段落的开头：
第一部分 (1—4 ) 引出话题：时间漫谈。
　　第二部分 (5—21) 石头的毁灭与新生。
　第三部分（22—29）石头上的故事。
　　第四部分（30—31）读懂记录、造福人类。
自主学习 合作探究
1．课文的第一部分告诉我们，岩石是大自然记录时间的重要方式。那么，岩石是如何记录时间的呢？
2．请大家推荐一位朗读水平较高得同学读第六自然段。就在我们读文章的时候，某些地方的岩石又开始了新生的过程。
　（1）.阅读课文7-18段，找一找岩石经受那些“攻击”，用几个关键词概述“石烂”到“新生”的过程。
（2）.课文19-21自然段中，人类是怎样根据岩石来判断时间的？（提示：可从岩层厚度、排列顺序、地壳 运动等方面去思考。）
（自主学习3分钟后，全班交流）
请同学们四个人一组，研读课文7至21自然段。边读边讨论并用笔勾画出问题的关键词