《藤野先生》[14].doc

《藤野先生》
教学目标：
1了解作者以及时代背景
2理清全文的线索
3理解选择典型事例突出人物品质的写法
4品位富有浓厚感情色彩的语言
5激发学生的爱国情感
教学重点：
1理清文章结构层次
2理清全文的线索
3理解选择典型事例突出人物品质的写法
教学难点：
1掌握本文通过典型事例突出人物品质的写法
2品位富有浓厚感情色彩的语言
教学课时：1课时
教学步骤：
教学内容；1朗读，掌握大意 2明确体裁及特点 3能够复述
一、 引入新课
同学们，我们已学过了《从百草园到三味书屋》这篇散文，从中了解到三味书屋中的老先生虽然施行的是封建书塾教育，但思想还算开明，因此，鲁迅对他“很恭敬”。虽是“很恭敬”，但并不是很有感情。藤野先生是鲁迅在日本仙台学医时的一位日本医专的教授，他是一位怎样的老师呢？鲁迅对他的感情又是如何的呢？让我们来一起学习鲁迅的这篇散文《藤野先生》。
二 理清全文结构层次 提示：根据时间的推移、地点的转换将全文分成三个部分。
文章结构层次图如下：
相识前 相识相处 别后怀念
东京见闻 仙台生活 离开仙台
初到仙台 ：受到优待 （正衬）
仙 初识先生 ： 肖像 举止 声调 （白描手法）
台 交往过程 ： 四件事例
生 惜别原因：两件事例
活 惜别：送照片
离开仙台后怀念： ①珍藏讲义 ②悬挂照片 ③多写文章
明确：从结构表中可知全文是以作者与藤野先生的交往为叙事线索的，这是全文的明线。那全文的暗线是什么
三、 分析讲解直接写藤野先生的文字：
1．学生浏览6—10段，找出有关描写人物外貌、语言等方面的语句。
明确这些语句体现了人物什么特点。
（1）外貌描写的句子 符合人物身份 （2）动作 体现人物特点 （3）说话声调 体现人物特点
（4）介绍解剖学历史 治学严谨
（5）忘带领结，穿旧外套 生活俭朴
读到此，一个生活俭朴、治学严谨的学者形象已展现在我们的目前了，这是作者，也是我们读者对藤野先生的初步了解。让我们继续读下去，看作者为我们叙述了藤野先生的哪些事情，透过这些事情，我们将更深入地了解藤野先生的内在品质。
2．学生默读11—23段，要求学生给每件事情拟一个小标题。明确每件事情分别体现了藤野先生什么思想品质。
（1）添改讲义 提问：“我”很吃了一惊的原因是什么？“我”为何感到“不安”？
（2）纠正解剖图 藤野先生对学生要求严格，工作一丝不苟，循循善诱，平易近人，和蔼地指出鲁迅图中的错，可当时的鲁迅有点任性，口头答应着，心里却