《藤野先生》[2].docx

《藤野先生》
鲁迅
知识与技能：
1、理解、积累“读一读，写一写”中的词语。做到会读、会写并理解其含义。 　
2、收集鲁迅生平和创作的资料，认识鲁迅的人生道路，为理解鲁迅作品打下基础。 　
过程与方法：
1、 引导学生明确这篇回忆录是按照时间的推移、地点的转换和事情发生的先后顺序记叙的。
2、 复习人物描写的方法，探究本文外貌描写及典型事例对揭示人物思想和性格的作用。 　　情感态度与价值观：
1、学习鲁迅先生强烈的爱国主义思想，学习他忧国忧民、以天下为己任的崇高精神。 　
2、学习藤野先生正直热诚、治学严谨、没有狭隘的民族偏见的高尚品格。 　
教学重点：理解选择典型事例突出人物品质的写法 　　
教学难点：联系背景解读本文的主旨，思考和感悟人生意义。 　
教学时间： 二课时 　
第一课时
引入新课 　　
同学们，七年级我们学过鲁迅的《从百草原到三味书屋》回忆起自己的启蒙老师寿镜吾先生，老先生的“方正、质朴、博学”，令童年鲁迅信服、敬畏。但鲁迅在回忆中说：“在我所认为我师的之中”，“最使我感激，给我鼓励的一个。”却是另外一位日本人——藤野先生。藤野先生是怎样的一个人?是什么让鲁迅这样深情感念呢?今天，我们就一起去感受这段难忘的经历、认识这位给鲁迅以鞭策的先生。(出示文题、作者) 　　
二、诵读课文，整体感知
，标示段序，初步感知文意。疏解疑难字词，读准字音，弄懂词义。 　
，作者写了早年在日本留学时期的生活。请你依据文章叙述中时间的推移和地点的转换，理清课文内容，将全文分成三个部分。
第一部分（1-3）在东京。写认识藤野先生之前，在东京的见闻和感受，交代去仙台的原因。
第二部分（4-35）在仙台。写与藤野先生的交往。
第三部分（36-38）写离别藤野先生后对他的怀念和感激之情。
明确：从以上可知全文是以作者与藤野先生的交往为叙事线索的，围绕表现藤野先生组织材料。开头写在东京的所见所感是作者往仙台的缘由，接着写到仙台后与藤野先生的相识、相处、离别。最后写离开仙台后对藤野先生的怀念。这是全文的一条明线。这篇文章还有另外一条暗线，那么全文的暗线是什么呢?我们先按下暂且不表。下面先来看作者在文中是如何描述藤野先生的。 　　
三、研读，分析藤野形象 　
。阅读有关写藤野先生的内容 　
跳读课文，找出文中作者关于藤野先生的描写，说说作者初到仙台时，目睹耳闻的藤野先生是一个什么样的人 ？ （学生回答）
明确：读到此，一个不拘小节、治学严谨的学者形象已展现在我们的目前了，这是作者，也是我们读者对藤野先生的初步了解。让我们继续读下去，看作者为我们叙述了藤野先生的哪些事情，透过这些事情，我们将更深入地了解藤野先生的内在品质。大家找找看，一共写
了我与藤野先生之间的几件事情，分别体现了藤野先生什么思想品质。
—23段，要求给每件事情拟一个小标题。 并明确每件事情分别体现了藤野先生什么思想品质。 　
添改讲义———认真负责 　　纠正解剖图——严格要求 　　
关心实习———热情诚恳 　　了解裹脚———求实精神 　
结论： 本文以作者与藤野先生的交往为