《野望》[3].doc

《野望》
教学目标
一、知识与能力
1、 教会学生诵读，让学生在吟咏之中加深理解，熟读成诵。
2、 帮助学生了解有关诗歌产生的历史背景以及作者的生平、思想。
3、 引导学生从形象入手，体会诗的意境，领会诗所表达的深刻的思想感情，了解诗所蕴涵的文化内涵。
二、过程与方法
1．朗读法。指导学生注意节奏和韵律反复朗读，带感情地朗读，在朗读中体会诗的内涵，品出诗的情味。
2．联想、想像法。这四首诗语言优美、精练，内涵丰富，留有极大的想像空间，鼓励学生充分展开联想和想像，从形神入手，领会感情。
3．讨论、点拨法。教师艺术地设问，点拨最能体现意境的语句或诗歌的特点。
三、情感、态度与价值观
反复朗读中启发阅读兴趣，领会诗歌的意境美、语言美，受到美的熏陶和感染,了解中国古典诗歌中蕴藏的传统文化。
教学重难点及突破
一、重点
熟读，背诵并默写五首诗，在反复诵读中，理解诗意，感悟诗情。
体会唐诗的意境美、语言美。
二、难点
激发学生想像，再现诗歌画面，深刻体会景物描写中蕴含着的深厚的情思。
教学过程
一、导入新课
观察PPT上背景，谈一谈这幅图画给人的感受。
明确——孤寂。
二、认识作者
王绩(约590～644)，字无功，号东皋子，绛州龙门(今山西河津)人。隋末举孝廉，除秘书正字。不乐在朝，辞疾，复授扬州六合丞。时天下大乱，弃官还故乡。唐武德中，诏以前朝官待诏门下省。贞观初，以疾罢归河渚间，躬耕东皋，自号“东皋子”。性简傲，嗜酒，能饮五斗，自作《五斗先生传》 ，撰 《酒经》 、《酒谱》 。其诗近而不浅，质而不俗，真率疏放，有旷怀高致，直追魏晋高风。律体滥觞于六朝，而成型于隋唐之际，无功实为先声。
三、朗读诗歌
1．熟读古诗，读准下列加点字的读音。
东皋（gāo） 犊（dú） 崔颢（hào） 萋萋（qī） 燕然（yān）
2．读准节奏
（1）教师朗读或学生听录音。（2）学生自读，初步了解诗意，体会作者的思想感情。 （3）指名学生读，要读出思想感情，齐读诗歌。
，读出情感
王绩入唐后以秘书省正字待诏门下省，不久辞官还乡。贞观中出为太乐丞，旋又告归。此诗在秋日傍晚十分，诗人遥望山野，看到一派秋意颇浓的山野景色，看到放牧和打猎的人各自随愿而归，不禁怀念起古代采薇而食的隐士。全诗于萧瑟恬静的景色描写中流露出孤独抑郁的心情时写下的。
四．初读诗歌，了解内容
了解诗歌大致含义
五．再读诗歌，品味赏析
？
明确：“东皋薄暮望，徙倚欲何依。”皋是水边地。东皋，指他家乡绛州龙门的一个地方。他归隐后常游北山、东皋，自号“东皋子”。“徙倚”是徘徊的意思。“欲何依”，化用曹操《短歌行》中“月明星稀，乌鹊南飞，绕树三匝，何枝可依”的意思，表现了百无聊赖的彷徨心情。
，讲究形与色、动与静、人与物、情与景的结合，试以此赏析《野望》的颔联和颈联。
明确：颔联和颈联的四句写薄暮中所