《黄鹤楼》教学设计[10].doc

《黄鹤楼》教学设计
【教材分析】
《黄鹤楼》是唐代诗人崔颢创作的一首七言律诗，此诗描写了在黄鹤楼上远眺的美好景色，是一首吊古怀乡之佳作。诗人将神话与眼前事物巧妙融为一体，尽抒胸臆，富含情韵，飘逸清新，一气贯通。
【学习目标】
、节奏、声音延长等方面读出诗味儿。
、句式味儿，从而发挥想象进入意境，品悟诗味儿。
。
【重点难点】
抓诗句中的字词味儿、句式味儿，入情入境，品悟诗味儿，把握作者的思想感情。
【学习过程】
一、谈话导入:
：说到唐诗，大家都会想到诗人李白，后人称他为“诗仙”，曾赞许道：“李杜文章在，光焰万丈长”，足以见得李白在诗歌上的成就。可是有这样一个人却让才华横溢的李白钦佩不已，大家想知道是谁吗？
：话说李白离开京城，游遍了祖国的名山大川。有一天他来到了武汉，登上黄鹤楼，眺望远方，只见浩浩荡荡的长江水奔腾向前，江上白帆点点，空中沙鸥成群，远山树木葱茏，岸边繁花似锦
……此情此景，不由诗兴大发，本欲赋诗的他，因见崔颢此诗而作罢，满腔的诗情也荡然无存，不禁感慨道:“眼前有景道不得，崔颢题诗在上头”。
今天，我们就一起来学习崔颢这首让李白都自愧不如的诗歌《黄鹤楼》。（板书课题）
二、读“味儿”
（过渡）师：一首诗歌往往用简洁的文字表达丰富的内容，所以学习诗歌应该体会由内而外所散发出来的“诗味儿” （PPT出示并相机板书） 。接下来我们一起进入第一步：读“诗味儿” （PPT出示）。
（一）读准字音
：颢（hào） 载（zǎi） 萋（qī） 鹦鹉（yīng wǔ）
。
（二）读准节奏
：如果要读好诗歌，还应读好节奏，这是一首七言律诗，节奏是：二二三。
。
（三）指导朗读
（过渡）师：要想读出诗歌的韵味，老师给你们再支个招：读的时候把声音读得长一点
儿（延长）。
。
。
。
（PPT出示：字音、节奏、延长）
三、品“味儿”
（一）字词味儿
（过渡）师：读是学诗的第一步，关键还需品“味儿” （PPT出示）。我们都知道，诗人是锤炼语言的高手，所以我们必须紧抓诗句中关键字词品悟其中的味道（PPT出示：字词味儿，并相机板书）。
：“昔人已乘黄鹤去”中的“昔人”用典，增添诗歌神秘色彩。
，静静批注至少两处，用“我觉得______有味儿，因为______”的句式回答。
。
（师预设：如首联中的“空余”：只留下，诗人满怀对黄鹤楼的美好憧憬慕名前来，可仙人驾鹤杳无踪迹，鹤去楼空，眼前就是一座寻常可见的江楼孤零零地矗立在那里，物是人非之感，美好憧憬与寻常江楼的落差涌上心头，真的是这样吗？联系背景，诗人在外漂泊19年，仕途坎坷，他是想借仙人离去在空间上展现黄鹤楼的孤独，从而折射出自己内心的孤独、失落之感。颔联
中的“空悠悠”：飘飘荡荡，我们仿佛看到诗人登上黄鹤楼，仰望天空，危楼高耸，白云悠悠，鹤去楼空，千百年来惟有白云作伴，仙鹤本属虚无，一去不复返是借此感叹岁月不再，世事空茫，内心惆怅。颈联中的“萋萋”“历历”：写景，写出了生机勃勃、欣欣向荣的景象。尾联中的“愁”即乡愁，我们