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五 藤野先生
【教学目标】
1、理解藤野先生高尚的品质和作者强烈的爱国主义思想。
2、明确文章明暗两条线索的写法特点和作用。
【教学重难点】
1、体会语言的感情色彩揣摩关键词语的表达作用。
2、学习通过典型事例表现人物品质的写法。
【课时安排】2课时
【教学内容】
第一课时
一、导入课文：
我们已学过《从百草园到三味书屋》这篇散文，了解到三味书屋中的老先生虽然施行封建书塾教育，但思想还算开明，因此，鲁迅对他“很恭敬”。虽是“很恭敬”，但并不是很赞赏。而藤野先生是鲁迅在日本仙台学医时的一位医专的教授，先生却对他非常尊敬，而且评价极高，说他：“在我所认为我师的之中，他是最使我感激，给我鼓励的一个。”“他的性格，在我的眼里和心里是伟大的”，他是一位怎样的老师呢？为什么鲁迅先生对他有这么高的评价？让我们一起学习鲁迅的散文《藤野先生》弄个明白吧。
二、作者简介：
鲁迅（1881—1936）伟大的文学家、思想家、革命家。生于浙江绍兴，原名周树人，字豫才，自第一篇小说《狂人日记》开始用鲁迅作笔名。
著名作品集有《野草》、《朝花夕拾》《呐喊》、《彷徨》、《华盖集》、《坟》等。本文选自散文集《朝花夕拾》。
三、整体感知：
1、教师范读，或播放课文朗读录音。
2、根据时间的推移、地点的转换可以将全文分成几个部分？
（一）在东京　　　 （二）在仙台　　　 （三）离开仙台
四、分析人物：
1、文中写了和藤野先生相识、相交、相别、怀念，主要表现藤野先生的是“相识”和“相交”两部分。
外貌：黑瘦　 八字须　 戴眼镜　 学者形象
动作：挟着一叠大大小小的书　　　　　　　 治学严谨
语言：抑扬顿挫　　　　　　　　　　　　　
穿着：模胡　 旧外套 有时竟会忘记带领结 生活俭朴
2、一个生活俭朴、治学严谨的学者形象已展现在我们目前，这是我们对藤野先生的初步了解。文中作者叙述了藤野先生哪些事情，我们将更深入地了解藤野先生的内在品质。
（1）添改讲义 正直热诚、认真负责
（2）纠正解剖图 治学严谨、要求严格
（3）关心解剖实习 热情诚恳、没有民族偏见
（4）了解女人裹脚 严谨求实、探究精神
由此，我们更深了解到藤野先生为人正直，他真诚地关心帮助鲁迅，没有丝毫的民族偏见。在这样一位老师的真诚帮助下，鲁迅最终却作出了弃医从文的决定，这究竟是怎么一回事呢？请大家思考，下节课再讨论。
五、布置作业：
第二课时
一、温习旧知：
二、深入探究：
1、鲁迅去日本留学的目的是什么？为什么又弃医从文了呢？这些反映了作者什么思想感情？
鲁迅先生是怀着救国救民的远大志向东渡日本的，原本想学了医术回国去救治苦难的国民，又可促进国人对于维新的信仰，达到救国图强的目的。但后来的两件事，让他认识到“医学并非一件紧要事，凡是愚弱的国民，即使体格如何健全，如何茁壮，也只能做毫无意义的示众的材料和看客”，“我们的第一要著